bk128 - page 65

55
- ติดตามด วยการตอบคําถามหรือขอสงสั ยเพิ่มเติมโดยใหผู ที่เกี่ ยวของและมีความ
เหมาะสมชวยใหความกระจางเกี่ยวกับโปรแกรม
สรุปไดวาการพัฒนาโปรแกรมการศึกษานอกระบบโรงเรียนเชิงพั ฒนาของBoyleผูวิจัยได
เลือกนํ ามาพัฒนาโปรแกรมการศึ กษานอกระบบโรงเรียนตามแนวคิดของบอยล เพื่อพัฒนาความ
รับผิ ดชอบตอสั งคมเนื่องจากเปนโปรแกรมที่เนนการมี สวนรวมของกลุมผูเรียนคือประชาชน
2. กระบวนการพัฒนาโปรแกรมเชิงสถาบั น โปรแกรมเชิงสถาบั นเปนโปรแกรมที่ ริเริ่ ม
จากสถาบันผูจัดการวิเคราะหความตองการหรือเนื้อหาดําเนินการตามหลักวิชาการและพื้นฐานทาง
องคความรู โปรแกรมเชิ งสถาบันจํ านวนมากมีวัตถุประสงคต องการใหเกิดการเปลี่ยนแปลงในตั ว
คน เพื่อพัฒนาความสามารถของปจเจกบุคคลดังนั้นองคกรหรือสถาบั นจะเปนผูพิ จารณาวาควร
ปรับปรุงพัฒนาด านปญญา ด านเจตคติ และด านทักษะหรือสมรรถภาพอะไรบาง ไดอยางรวดเร็ ว
และถูกตอง การที่โปรแกรมทางการศึกษานอกระบบโรงเรียนเชิงสถาบันใหความสําคั ญเรื่องการ
พัฒนาเชิงบุ คคลจึงเนนการวิเคราะหตัวผู เรียนเปนหลั กมากกวาการวิ เคราะหสถานการณ ในชุมชน
ดังนั้น ในการวางแผนความจําเปนจึงอยู ที่การเลือกเนื้ อหาทางวิชาการที่เหมาะสมและการจัดให มี
ความตอเนื่อง (Continuity) การเรียงลําดับ (Sequence) และการผสมผสาน (Integration) โปรแกรม
เชิงสถาบันจะถูกนํามาใชเกี่ยวกับการศึ กษานอกระบบโรงเรียนประเภทที่ มีประกาศนียบัตรมีการ
รับรองผลสัมฤทธิ์ทางการศึ กษา การฝกอบรมระหวางประจําการ ฯลฯ ขั้ นตอนในการวางแผน
โปรแกรมเชิงสถาบันมีดังนี้ คื อ
ขั้นตอนที่ 1กําหนดกลุมผูรับบริการ
- กําหนดว าใครจะเป นกลุมผู รับบริการ ถ าหากกลุมดังกล าวสังกัดสถาบันองคกร
สมาคมวิ ชาชีพ หรื อกลุ มในชุมชน การประสานงานกับองค กร และกลุมดั งกลาวจะช วยให
วัตถุประสงคโปรแกรมกระจางขึ้น
- ศึ กษาวิเคราะห ภู มิหลั งของกลุ มผูรับบริ การว ามีความต องการ คุ ณลักษณะ
ความสามารถปญหาฯลฯอะไรบาง
- ศึกษาว าหนวยงานหรื อองคกรอื่นจั ดโปรแกรมที่คลายคลึงกันหรือไม เพื่อไมให
เกิดความซ้ําซอน
ขั้นตอนที่ 2ระบุเนื้อหา
- พยายามเปรียบเทียบ ระดับความสามารถของผูเรี ยนกับเนื้อหาที่จะสอนซึ่งอาจจะ
ใชวิธีการทดสอบกอนการเรียนการสอน