bk128 - page 60

50
13. การไดรับการสนับสนุนทรัพยากร (Obtaining Resources Necessary to Support the
Program) บุคคลเปาหมายของโปรแกรมการศึกษานอกระบบในอนาคตมีแนวโนมที่จะเพิ่มขึ้นการ
สนับสนุนทรัพยากรตางๆ เชน เงินความรวมมื อทางวิชาการทวีความจํ าเปนมากขึ้นใหเพียงพอเพื่อ
ความตอเนื่องของโปรแกรมและคุ ณภาพของโปรแกรม ผู จัดโปรแกรมควรเปดโอกาสใหผู มี
อิทธิ พลในการตัดสินใจสนั บสนุนทรัพยากรดังกลาว เข ารวมในกระบวนการวางโปรแกรมเพื่อ
ความเขาใจที่ ดีและเพิ่มการยอมรับในโปรแกรมดังกลาว
14. การประเมินประสิทธิ ภาพ ผลสําเร็จ ผลกระทบ (Determining the Effectiveness,
Result, and/or Impact) การประเมินโปรแกรมการศึกษานอกระบบที่ เหมาะสมและเชื่อถือได เปนสิ่ง
ที่จําเปนการประเมินโปรแกรมอยางเปนทางการและเปนระบบอาจเป นเรื่องสิ้นเปลือง ใชทั้ งเวลา
และแรงงานมากเชนเดียวกัน แตการประเมิ นอยางไม เปนทางการก็อาจสรางปญหาเรื่องความไม
นาเชื่อถือได ดังนั้ นเปนการยากที่ผูจัดโปรแกรมตองเลือกและตัดสิ นใจ
15. การประชาสัมพันธและรายงานผลโปรแกรม (Communicating the Value of the
Program to Appropriate Decision Makers) เมื่อเสร็จสิ้นการดํ าเนินงาน การรายงานผลสําเร็จของ
โปรแกรมใหผู สนับสนุ นโปรแกรมทราบเปนสิ่งที่ ต องกระทํา การรายงานควรแสดงให เห็นถึง
ความสําคัญของผลสําเร็จรวมทั้ งความเขาใจในอุปสรรคและข อจํากัดของโปรแกรมวิธีการรายงาน
มีหลากหลาย ตั้งแตชนิดอย างไมเปนทางการ จนถึงลักษณะเปนทางการในรูปผลการประเมินหรือ
วิจัยเต็มรูปแบบ
กระบวนการพัฒนาโปรแกรม
Boyle (1981) ได เสนอกระบวนการพัฒนาโปรแกรมที่มีรายละเอียดดังนี้
1. กระบวนการพัฒนาโปรแกรมเชิงพัฒนา การพัฒนาโปรแกรมเชิงพัฒนามีลั กษณะ
สําคัญที่การกําหนดวัตถุประสงคของโปรแกรม เริ่มตนจากสภาพความต องการและปญหาในชุมชน
ที่ อาจจะไม ชั ดเจนในระยะเริ่มต น และเมื่ อมี การรวบรวมข อมูลหรื อทํ ากิ จกรรมบางอยาง
วัตถุประสงค ของโปรแกรมอาจมีการปรับปรุ งเปลี่ยนแปลงไปดั งนั้นขั้นตอนพัฒนาโปรแกรมบาง
ขั้นตอนอาจจะแยกออกจากกั นโดยเด็ดขาดแตบางขั้ นตอนอาจดําเนินการในระยะใกลเคี ยงกันหรือ
อาจสลับขั้นตอนกันได ขั้นตอนที่อาจจะเกิดขึ้นตามลําดับมี 8ขั้นตอนดังตอไปนี้
ขั้นตอนที่ 1การกําหนดพื้นฐานสําหรับการพัฒนาโปรแกรม
ผูพั ฒนาโปรแกรมควรมีความแนชั ดในความเชื่อเชิงปรัชญาการศึกษานอกระบบ เพื่อ
เปนพื้นฐานในการพั ฒนาโปรแกรม เปนความเชื่อเกี่ยวกับการจัดการศึกษา ธรรมชาติ ของผูเรียน
ผูสอน และกระบวนการพัฒนาโปรแกรม ซึ่งการวางนโยบายของโปรแกรมต องเปนที่เขาใจอย าง
ชัดเจนในบรรดาผูที่เกี่ยวของสรุปได ดังนี้