bk128 - page 56

46
3) โปรแกรมเชิงสารสนเทศ (Informational Program) เนนการแลกเปลี่ ยนขาวสาร
ความรูระหวางผูจัดโปรแกรมกับผูเรี ยนผานระบบสารสนเทศ เนนขอมูลความรู ที่มาจากการวิจัย
กฎหมายมาตรการใหม ๆ วิธี การใชความรู เนนการถายโอนเนื้อหาสาระที่ ผูเรี ยนสามารถนําไปใช
ไดทันที การประเมินเนนที่จํานวนผูเรี ยนและปริมาณของสารสนเทศที่เผยแพร ออกไป
สรุปได วาโปรแกรมทางการศึกษานอกระบบโรงเรี ยนของBoyle (1981) แบงออกเป น
โปรแกรมเชิงพัฒนา (Development Programs) ที่มีวัตถุประสงคมุงพัฒนาตามความตองการกลุ ม
บุคคลหรือชุมชน โปรแกรมเชิงสถาบั น (Institutional Program) มีวัตถุประสงคที่ ตองการให ตั ว
บุ คคลมี ความรู ความสามารถตามหลั กวิชาที่ หลั กสู ตรกํ าหนด โปรแกรมเชิ งสารสนเทศ
(Informational Program) มีวัตถุประสงคเพื่อการแลกเปลี่ยนความรูใหมผานทางระบบสารสนเทศ
Boyle (1981) ไดเสนอแนวคิดการพัฒนาโปรแกรมหมายถึ งการปฎิบัติการและการตัดสินใจอยางมี
จุดมุ งหมายรวมกันระหวางนักพัฒนาโปรแกรมกั บประชาชน
แนวความคิดเกี่ยวกับองคประกอบในการพัฒนาโปรแกรม
Boyle (1981) ไดเสนอแนวคิดในการพัฒนาโปรแกรม 15 ขอ ที่ควรพิ จารณาเพื่อเป น
พื้นฐานในการดํ าเนินการโปรแกรมการศึกษานอกระบบดังนี้
1. การสรางพื้นฐานทางปรัชญาในการจั ดโปรแกรม (Philosophical Basic for
Programming) การวิเคราะห ความเชื่อของผูจัดโปรแกรมเปนสิ่ งที่สําคัญอันเป นพื้นฐานในการจัดทํา
โปรแกรมแมจะเปนสิ่ งที่กระทํ าไมงายนัก ความเชื่ อมีอิ ทธิพลอยางมากในการเลือกวิธี ปฏิบัติ ใน
ขั้นตอนของการวางโปรแกรมตั้งแตการเลือกแหลงขอมูลและวิธี วิเคราะหต างกันปญหาและสาเหตุ
ซึ่งเป นจุดเริ่มต นผูที่มีความเชื่อและปรัชญาต างกัน จะเลื อกแหล งขอมู ลและวิธีวิเคราะห ตางกั น
ความแตกตางตามความเชื่อเชิงปรัชญามีผลในทุกขั้นตอนจนกระทั่งขั้นตอนสุดทายคือการประเมิน
โปรแกรมและการรายงานความสําเร็จของโปรแกรม
2. การวิเคราะห สถานการณของปญหาและความตองการ (Situational Analysis of
Problems and needs) การวิเคราะหสถานการณของปญหา และความต องการเปนกระบวนการที่
สําคั ญมากในการจั ดทําโปรแกรม เนื่องจากขั้ นตอนนี้จะนําไปสูการกํ าหนดเปาหมายและ
วัตถุประสงคของโปรแกรมวัตถุประสงคของโปรแกรม การวิ เคราะหสถานการณ เปนการศึกษา
วิเคราะห แปลความพิจารณาสิ่งที่เกี่ยวกับกลุมบุคคลเปนหมายและชุมชนจุดเริ่มตนของกระบวนการ
จัดทําโปรแกรมมักเริ่มจากสถานการณที่ คลุมเครืออาจกําหนดความตองการที่ชั ดเจนยังไมได หรือ
แมมีการกําหนดความตองการได แตก็ อาจเปนความตองการที่ มิใชความต องการที่แท จริงจึง ยังตอง
นํามาวิเคราะหเลือกและจัดลําดับความสําคัญตามสภาพความสามารถและทรัพยากรที่มีอยู รวมทั้ง
ตรวจสอบแหลงข อมูลที่จะนํามากําหนดเปนวัตถุประสงค