bk128 - page 59

49
10. การเลือกและดําเนินการกิจกรรมการเรียนรู (Selecting and Organizing Learning
Lxperiences) ความหมายของการเรียนรูที่ นิยมกวางขวางมักสรุปวาการเรียนรูคื อการเปลี่ยนแปลง
พฤติกรรม พฤติกรรมในความหมายนี้ หมายรวมไปถึงการปฏิบัติการคิดและการรูสึกกรรมวิธี ที่จะ
อื้ออํานวยใหเกิดการเรียนรู ก็จะสอดคล องกับความเชื่อทางปรัชญาตัวอยางเชน ตามความ เชื่อของ
ศึกษาผู ใหญเชิงเสรี นิยม (Liberal Adult Education) วิ ธีการเอื้อใหเกิดการเรี ยนรูของผู ใหญ คือ
ผูสอนเป นผูนํ าในการซักถามโตตอบ (Dialectic) โดยผู เรียนผู ใหญต องอานทําความเขาใจ คิ ด
วิเคราะหจากตํ าราที่ ผู สอนเปนผู แนะนํา ทั้งผู เรียนและผูสอนโดยใช เหตุผลและความคิด
กระบวนการนี้คาดหวังการเกิดปญญา (Intellectual) ในตั วผูเรียน ผูสอนตองเป นผูรอบรูในสาขาที่
แนะนําผูเรียนผูสอนต องศึกษาและคิดหาเหตุ ผลอยูตลอดเวลาสวนนักการศึกษาผู ใหญที่เชื่อในเชิง
มนุษยนิยมที่เชื่ อในศักยภาพของมนุ ษยแต ละบุคคลมนุษยแตละคนจึงเปนเอกลั กษณ (Unique) และ
มีความแตกตางระหวางบุคคล มนุ ษยมีธรรมชาติที่รักดี ตองการพัฒนา ผูสอนจึงมีบทบาทในการ
สนับสนุน สร างสภาพเอื้ออํานวยใหผูเรี ยนผูใหญรับผิดชอบในกระบวนการเรียนรู ของตนเอง การ
เรียนรูเป นกระบวนการภายใน (Internal Process) ของแตละบุคคลจากตัวอยางขางต น ผูจัด
โปรแกรมจึ งจําเป นต องตรวจสอบความเชื่อเชิ งปรั ชญาของตนเองและองค กรสราง เปนกรอบ
ความคิดเชิงปรัชญาแลวจัดกิจกรรมการเรียนรูประสบการณการเรียนรู (Learning Experience) ให
สอดคลองกับความเชื่อเชิงปรัชญาในการจัดการศึกษานอกระบบและการเรียนรูของผูใหญ
11. การเลือกรู ปแบบของกิจกรรมการเรียนรู (Identify Instructional Design) ผูจัด
โปรแกรมยังตองรับผิดชอบในการเลือกรูปแบบของกิจกรรมการเรี ยนรูรวมทั้ งเลือกวิธี (Method)
เทคนิค (Technique) และเครื่องมือหรืออุปกรณ (Device) ใหเหมาะสมกับเนื้อหา รูปแบบของ
กิจกรรม และผู เรียนเป นที่ยอมรั บกันทั่วไปวา ไม มีวิธี เทคนิค และเครื่องมื อใดที่ดี ที่สุด การ
ตัดสินใจเลือกใช ควรใชขอควรพิจารณาดังนี้ คือ 1) วัตถุประสงคของการเรียน 2) ความสนใจ และ
คุณลักษณะอื่ นๆของผูเรียนผูใหญ 3) ประสบการณเดิมของผูเรียน 4) ความพรอมของเครื่องมือ
และทรัพยากร และ 5) ความสนใจความถนัดของผูจัดโปรแกรม ในบางกรณีขอมูลทั้งหาประการนี้
อาจไมสามารถหาได ผูจัดโปรแกรมอาจตองตัดสินใจบนพื้นฐานขอมูลเทาที่มี ที่ สําคัญตองพิจารณา
ความเชื่อเชิงปรัชญาในการจัดการศึกษาประกอบดวย
12. การใชประโยชนการประชาสัมพันธ (Utilizing Effective Promotional Priorities) ใน
ชุ มชนและทองถิ่น มีโปรแกรมจํานวนมากที่ แขงขันกันเพื่อรับการสนั บสนุนในทุกดาน โปรแกรม
การศึกษานอกระบบแมจะเปนประโยชนโดยตรงตอชุมชนตั้งแตเริ่มตนจนเสร็จสิ้นโปรแกรมแตจํา
ต องการประชาสัมพันธทําให บุคคล เป าหมายและชุมชนมีความรูสึกที่ดี ความเขาใจอันดีรับทราบ
ความกาวหนาปญหาและอุปสรรครวมทั้งชวยสรางความรวมมือของบุคคลเปาหมายและชุมชน