bk128 - page 72

62
2.2 การบ มเพาะการสนับสนุ นองคกรอยางตอเนื่อง โดยผานการสร างกลไกอยางมี
โครงสรางที่เหมาะสม เชนการกลาวถึงพันธกิจและเปาหมายมาตรฐานการจัดการกระบวนการและ
นโยบายอะไรคืออํานาจอยางเปนทางการที่หนวยมีเหนือโปรแกรม
2.3 สงเสริมวัฒนธรรมองค กร ในกิจกรรมที่เปนทางการ เกี่ยวกับงานและการเรี ยนรู
ดวยการนําตนเองและการใหคุณคาแกการเรี ยนรูอยางตอเนื่อง
2.4 การได มาและการรักษาไว ซึ่ งการสนั บสนุ นจากชุมชนที่ กว างขึ้น ผานทาง
คณะกรรมการและกลุมที่ เปนทางการและที่สรางขึ้นเฉพาะกิจ ด วยสมมติฐานที่สําคัญซึ่งความคิด
และการสังเกตจากสมาชิ กถูกไดยินและถูกใช การวางแผนอยางเปนประชาธิ ปไตยจะไดรับการ
สงเสริมและปฏิสัมพั นธอยางรวมมือกันเปนมาตรฐานในการจัดการ
2.5 การสรางและรักษาไวซึ่งความเปนหุนส วนอยางรวมมื อกันกับองค กรและกลุมอื่น
ๆจะทําใหตัวนําสงที่แตกตางกันสํ าหรับการวางแผนโปรแกรมและการสงที่อยูในผลประโยชนที่ดี
ที่สุดของคณะผูที่เกี่ยวของทั้งหมด
3. การจําแนกหรื อระบุแนวคิดเกี่ยวกับโปรแกรม (Identifying program ideas) การระบุ
แนวคิดที่ตรงประเด็ นสําหรั บโปรแกรมประเภทการศึกษาและการฝกอบรมจากการสนทนาที่
ครอบคลุมเนื้ อหาอยางไม เปนทางการ โครงสรางการประเมิ นความตองการ แนวคิดเหลานี้นํ ามา
จากความตองการทางการศึกษา ป ญหาจากการทํ างาน โอกาสใหม ความต องการของลู กค า
ภาพพจนของการปฏิบัติที่ ยอดเยี่ยมและอื่นๆแนวคิดโปรแกรมจากรูปแบบของแหล งดังนี้ บุคคล
ความรับผิดชอบ และภาระหน าที่ของช วงชีวิตผูใหญ องคกร ชุมชน และสั งคมทั่ วไป กอใหเกิ ด
วิธีการมากมายสิ่ งสําคัญที่สุ ดในภาระหนาที่แนวคิดการระบุโปรแกรมดังนี้
3.1 ตัดสิ นใจวาใชอะไรเปนแหลงที่ มาของแนวคิดการระบุสําหรับโปรแกรมการศึกษา
และการฝกอบรม (เช นการเขาร วมโปรแกรมในปจจุบันหรือที่คาดหมายนายจ าง องคกรและผูนํ า
ชุมชนประเด็นสวนตัวขอบังคับของรั ฐบาลและคําสั่งของสภานิติบั ญญัติ ป ญหาชุมชนและสังคม
3.2 การกอใหเกิดแนวคิ ดผานประเภทของเทคนิคตัวอยางที่ใชบอยมากที่ สุดคือการ
ตอบคําถามการสั มภาษณ การสังเกตการประชุมกลุมการวิเคราะหงานการทบทวนการพิมพและ
การใชเครื่องมือคอมพิวเตอร เครื่องชี้นํ าสังคมและการสนทนากับเพื่อนรวมงานการเป ดประชุมที่
มีอยู กั บแนวคิดโปรแกรมในการใชแต ละเทคนิคอาจจะไม ได กํ าหนดไวล วงหนาหรื อแม แตที่
ไตรตรองแลว
3.3 ให ทราบวาโครงสรางการประเมินความต องการอยางชั ดเจนไมใชเฉพาะวิธี ระบุ
แนวคิดสําหรั บโปรแกรมการศึกษาและการฝ กอบรมเทานั้ น ตามความเปนจริง การกอใหเกิด