bk128 - page 62

52
สั
งคมเศรษฐกิ
จหรื
อสิ่
งแวดล
อม ในบางกรณี
การวิ
เคราะห
ความต
องการและป
ญหาอาจถู
กกํ
าหนด
โดยที่
ปรึ
กษาร
วมกั
บกลุ
มผู
รั
บบริ
การ
- ระบุ
ผลที่
พึ
งประสงค
และพั
ฒนาให
เป
นวั
ตถุ
ประสงค
เฉพาะ (Specific Objectives)
ถ
าหากเป
นเรื่
องเกี่
ยวกั
บผู
รั
บบริ
การควรได
ความรู
ขั้
นต่ํ
าในเรื่
องใด ระบุ
ให
ชั
ดเจนว
าจะสอนอะไร
และต
องการการเปลี่
ยนแปลงในลั
กษณะใดบ
างใดเกี่
ยวกั
บการกระทํ
าหรื
อความเชื่
อและจะต
องให
ความรู
ในเรื่
องใดบ
างตลอดจนพิ
จารณาระดั
บความรู
ที่
มี
อยู
ของผู
รั
บบริ
การก
อนเข
าร
วมโปรแกรม
- จั
ดลํ
าดั
บผลที่
พึ
งประสงค
จากการพั
ฒนาโปรแกรมว
า (1) วั
ตถุ
ประสงค
เฉพาะตรงกั
การวิ
เคราะห
ความต
องการและสถานการณ
ป
ญหาหรื
อไม
(2) วั
ตถุ
ประสงค
เฉพาะดํ
าเนิ
นการได
ใน
สภาพความเป
นจริ
ง ตามเงื่
อนไขของกลุ
มผู
รั
บบริ
การนี้
งบประมาณและเวลาที่
มี
อยู
(3) ผลที่
พึ
ประสงค
- ตอบสนองความต
องการของคนส
วนมากแต
มี
ความยื
ดหยุ
นสํ
าหรั
บบุ
คคลบางคน
เพื่
อตอบสนองความต
องการที่
แตกต
างไป
- ตั
ดสิ
นใจลํ
าดั
บความสํ
าคั
ญของโปรแกรมโดยใช
เกณฑ
ว
าเรื่
องใดมี
ความจํ
าเป
เร
งด
วนและสํ
าคั
ญโดยนํ
าข
อมู
ลที่
ได
วิ
เคราะห
มาจากชุ
มชนและกลุ
มบุ
คคล
ขั้
นตอนที่
4กํ
าหนดแหล
งทรั
พยากรและความสนั
บสนุ
ในขั้
นตอนนี้
ควรพิ
จารณาความเพี
ยงพอของทรั
พยากรด
านการเงิ
นกํ
าลั
งคน อุ
ปกรณ
เครื่
องมื
อและความพร
อมใช
ของทรั
พยากรด
วย นอกจากนั้
นยั
งควรกํ
าหนดบุ
คคลที่
มี
ความรู
สาขา
ต
าง ๆที่
เกี่
ยวข
องกั
บการพั
ฒนาโปรแกรม รวมทั้
งตรวจสอบว
าผู
นํ
าของโปรแกรมมี
เวลาเพี
ยง
พอที่
จะอุ
ทิ
ศให
กั
บโปรแกรมประเด็
นนี้
มี
ความสํ
าคั
ญอย
างมาก หากมองข
ามอาจจะทํ
าให
เกิ
ด การ
สะดุ
ดในขั้
นตอนต
างๆได
สรุ
ปได
ดั
งนี้
- พิ
จารณาทรั
พยากรที่
จะต
องนํ
ามาใช
เช
นคน เวลา เงิ
นและวั
สดุ
อุ
ปกรณ
เพี
ยงพอ
หรื
อไม
และทรั
พยากรเหล
านี้
มี
อยู
พร
อมเพรี
ยงเวลาต
องการใช
หรื
อไม
- กํ
าหนดบุ
คคลที่
มี
ความชํ
านาญจากศาสตร
ต
าง ๆที่
สามารถช
วยให
โปรแกรมมี
ประสิ
ทธิ
ภาพยิ่
งขึ้
- พิ
จารณาว
าผู
ที่
จะเป
นผู
นํ
าในโปรแกรมมี
เวลาที่
จะร
วมโปรแกรมได
จริ
งหรื
อไม
ขั้
นตอนที่
5การวางแผนการสอนและกิ
จกรรมการเรี
ยนรู
ขั้
นตอนนี้
เป
นการพิ
จารณาเลื
อกประสบการณ
การเรี
ยนรู
ที่
ผู
เรี
ยนควรได
รั
เรี
ยง
ตามลํ
าดั
บของประสบการณ
การเรี
ยนรู
โดยมี
ข
อมู
ลประกอบการพิ
จารณาคื
อภู
มิ
หลั
งที่
อาจจะ
แตกต
างกั
นของผู
เรี
ยนเช
นประสบการณ
เดิ
มระดั
บการศึ
กษาสถานะทางสั
งคม เป
นต
นนอกจากนั้
ควรจะพิ
จารณาการมี
ส
วนร
วมของกลุ
มเป
าหมายให
เหมาะสมกั
บลั
กษณะและภู
มิ
หลั
งของ
1...,52,53,54,55,56,57,58,59,60,61 63,64,65,66,67,68,69,70,71,72,...374
Powered by FlippingBook