ne191 - page 20

ทิ พวรรณ พ่อขันชาย ทบทวนวรรณกรรม / 12
ปฐมวัยศูนย์เด็กปฐมวัยมี ไม่เพี ยงพอให้บริ การในการเตรี ยมความพร้อมและพัฒนาเด็กปฐมวัยได้
อย่างทั่วถึงและขาดหน่วยงานที่ทําหน้าที่ดูแลการพัฒนาเด็กปฐมวัยของกระทรวงศึกษาธิการ
2) ระดับการศึ กษาขั้นพื้ นฐานมี สัมฤทธิ ผลทางการเรี ยนอยู่ ในเกณฑ์ตํ่ า ผู ้ เรี ยนขาด
คุ ณลักษณะในการคิด วิ เคราะห์ ใฝ่ รู้ ใฝ่ เรี ยนทั้ งคุณลักษณะในด้านความรู ้ ความสามารถในการคิด
อย่างเป็ นระบบความรู้ และทักษะที่ จําเป็ นตามหลักสู ตรทักษะในการแสวงหาความรู ้ด้วยตนเอง รัก
การเรี ยนรู ้ และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง รวมทั้งทักษะในการทํางาน รักการทํางานความสามารถ
ทํางานร่ วมกับผู ้ อื่นได้ เด็กด้อยโอกาส/ เด็กพิการ/ เด็กกลุ่มที่มีความต้องการพิเศษยังไม่ได้รั บโอกาส
และการดู แลอย่างทั่วถึง และมี คุ ณภาพสาเหตุของปั ญหาเกิ ดจากขาดแคลนครู เทคนิ ควิธีการสอน
และการจัดกระบวนการเรียนไม่ ส่ งเสริ มให้เด็กรู ้จักการคิดวิเคราะห์ และขาดรู ปแบบวิ ธีการเรียนการ
สอนที่เหมาะสมกับเด็กที่มีความต้องการพิเศษเฉพาะ
นอกจากปั ญหาการศึกษาด้านคุ ณภาพของผู ้ เรี ยนแล้ว ยังมีปัญหาที่เกี่ ยวข้องกับภาครั ฐ
อันเป็ นหน่ วยงานสําคัญในการวางแผนนโยบายระบบการศึกษา โดยสุ ลักษณ์ ศิ วรั กษ์ ได้รายงาน
ผลงานวิจัยการศึกษาทางเลือกซึ่งกล่าวถึ งความสัมพันธ์ เชิงอํานาจระหว่างรัฐกับระบบการศึ กษาว่า
“รัฐโดยทั่วๆ ไปมี แนวโน้ มที่จะใช้ การศึ กษาเป็ นเครื่ องมื อ
หรื อเป็ นกลไกในการเผยแพร่ อุ ดมการณ์ ของรั ฐและผลักดันหรื อกระทําให้
อุ ดมการณ์ ดั งว่ าปรากฏเป็ นจริ ง ดังนั้นเราจะเห็ นได้ว่ า รั ฐส่ วนใหญ่ จะ
ผูกขาดการจั ดระบบการศึกษาไว้ ที่ ตนแต่ ผู้ เดียวซึ่ งรัฐไทยสมั ยใหม่มี การ
ใช้ การศึ กษาเป็ นกลไกในการเผยแพร่ และถ่ ายทอดอุดมการณ์ ของรั ฐให้
ประชาชนเห็ นดี เห็ นงามตามไปด้ วย ทั้งยั งใช้ การศึกษาในการถ่ ายทอด
ความรู้ ที่ จะเข้ าไปตอบสนองอุดมการณ์ ของรั ฐ โดยการศึ กษาไทยจะไม่
เน้ นสอนให้ คนรู้ จักคิ ด ไม่ สอนวิธีคิ ด เพราะรั ฐไม่ได้ ต้ องการให้ ประชาชน
คิ ดเป็ น แต่ ต้ องการให้ ประชาชนทําตามในสิ่ งที่ รั ฐต้ องการ หรื อคิดใน
กรอบคิ ดที่รั ฐกําหนดความรู้ ที่ ถ่ายทอดกันและที่ เป็ นที่ นิ ยมกันเป็ นส่ วน
ใหญ่ จึ งมักเป็ นความรู้ ในทางเทคนิ ค เช่ น วิศวะ แพทย์ การบริ หารบั ญชี
ฯลฯ ซึ่ งล้ วนแล้ วแต่ เป็ นความรู้ และอาชีพที่ เข้าไปสนั บสนุ นและคํ้ายั น
โครงสร้ างการเมื อง เศรษฐกิจ สั งคม และวัฒนธรรมแบบทุนนิ ยมและ
บริ โภคนิยม”
“นอกจากนี้ การเปลี่ ยนแปลงการปกครองประเทศเมื่อปี พ.ศ.
2475 รั ฐมีอํานาจหน้าที่ในการพั ฒนาเศรษฐกิ จการศึกษา วัฒนธรรมและ