๒๘
ผู้
ปกครองนั
กเรี
ยนสาหรั
บปั
ญหาที่
ครู
พบในเด็
กต่
างชาติ
พั
นธุ์
คื
อ ความภาคภู
มิ
ใจในตนเองต่
า ขาด
แรงจู
งใจในการเรี
ยนขาดการเตรี
ยมความพร้
อมสาหรั
บการเรี
ยน
Cancilla (๒๐๐๒) ได้
พั
ฒนาโครงการพหุ
วั
ฒนธรรมในโรงเรี
ยนระดั
บประถมศึ
กษา ในเขตชาน
กรุ
งนิ
วยอร์
ค ประเทศสหรั
ฐอเมริ
กา เพื่
อส่
งเสริ
มการยอมรั
บนั
บถื
อความเป็
นเอกั
ตบุ
คคลและความ
หลากหลาย (Respect for Individuality andDiversity) โดยกลุ่
มตั
วอย่
างเป็
นนั
กเรี
ยนระดั
บ๔ที่
มี
พื้
นฐาน
ทางวั
ฒนธรรม เชื้
อชาติ
และสถานภาพทางเศรษฐกิ
จสั
งคมแตกต่
างกั
นภายหลั
งโครงการเสร็
จสิ้
นพบว่
า
นั
กเรี
ยนกลุ่
มตั
วอย่
าง มี
ความรู้
ความเข้
าใจที่
ถู
กต้
อง และมี
เจตคติ
ที่
ดี
ต่
อวั
ฒนธรรมที่
ต่
างจากตน (Cross-
cultural) แต่
ไม่
พบว่
ากลุ่
มตั
วอย่
างมี
ความภาคภู
มิ
ใจในตน (Self-esteem) เพิ่
มขึ้
น
Gates (๒๐๐๖) ทาการสารวจความรอบรู้
ทางวั
ฒนธรรมของครู
ผู้
สอนระดั
บชั้
นประถมศึ
กษา ที่
สอนในเขตชานเมื
อง มลรั
ฐโคโลราโดสหรั
ฐอเมริ
กา โดยพั
ฒนาแบบวั
ดตามแนวทางการจั
ดการศึ
กษา
พหุ
วั
ฒนธรรมของเจมส์
แบ็
งค์
๕ด้
านคื
อ๑) การบู
รณาการเนื้
อหาวั
ฒนธรรมไปในวิ
ชาต่
างๆ๒) การ
สร้
างความรู้
ความเข้
าใจในวั
ฒนธรรม๓) การลดอคติ
๔) การสอนที่
ยึ
ดหลั
กความยุ
ติ
ธรรมและ๕) การ
ปรั
บโครงสร้
างทางสั
งคมและวั
ฒนธรรมในโรงเรี
ยนผลการสารวจพบว่
าครู
กลุ่
มตั
วอย่
างมี
ความรู้
ความ
เข้
าใจในแนวทางการจั
ดการศึ
กษาพหุ
วั
ฒนธรรมทั้
ง ๕ด้
านของแบงค์
อยู่
ในระดั
บปานกลาง และพบว่
า
ครู
มี
ความรู้
ความเข้
าใจด้
านที่
๕ คื
อ การปรั
บโครงสร้
างทางสั
งคม และวั
ฒนธรรมในโรงเรี
ยนสู
งที่
สุ
ด
และครู
มี
ความรู้
ความเข้
าใจ ด้
านที่
๒ คื
อ การสร้
างความรู้
ความเข้
าใจในวั
ฒนธรรมต่
าที่
สุ
ด เมื่
อ
เปรี
ยบเที
ยบกั
บด้
านอื่
นๆ เมื่
อพิ
จารณารวมทั้
ง๕แนวทางพบว่
าครู
มี
ความรู้
ความเข้
าใจ (Knowledge) และ
การลงมื
อปฏิ
บั
ติ
(Implementation) น้
อยกว่
าการให้
ความสาคั
ญ (Levels of Importance) นอกจากนี้
ยั
ง
พบว่
าครู
ที่
เชื้
อชาติ
อื่
นๆที่
ไม่
ใช่
คนผิ
วขาว มี
คะแนนความรู้
ความเข้
าใจ การลงมื
อปฏิ
บั
ติ
และการเห็
น
ความสาคั
ญมากกว่
าครู
ผิ
วขาว
Grobler et al. (๒๐๐๖) ศึ
กษาปั
จจั
ยบรรยากาศภายในโรงเรี
ยนที่
ส่
งผลต่
อการบริ
หารจั
ดการกั
บ
ความหลากหลายทางวั
ฒนธรรมที่
มี
ประสิ
ทธิ
ภาพ กั
บนั
กการศึ
กษาและผู้
บริ
หารโรงเรี
ยนในประเทศ
แอฟริ
กาใต้
จานวน๓๓๙ คนพบว่
า การบริ
หารจั
ดการและการปกครองโรงเรี
ยนในแนวสร้
างสรรค์
(CreativeApproaches) และรู
ปแบบการบริ
หารจั
ดการแบบร่
วมมื
อคื
อแนวทางการบริ
หารจั
ดการกั
บความ
หลากหลายทางวั
ฒนธรรมที่
มี
ประสิ
ทธิ
ภาพและพบว่
าปั
ญหาสาคั
ญของการจั
ดการกั
บความหลากหลาย
วั
ฒนธรรมคื
อปั
ญหาในการสื่
อสารระหว่
างกลุ่
มวั
ฒนธรรมต่
างๆ ในโรงเรี
ยนและปั
ญหาการสรุ
ปเหมา
