ct155 - page 51

๒๖
การทาอาหารควรมีเครื่องครั วจากประเทศต่างๆอาหารประจาท้ องถิ่นและอาหารประจาชาติ มุมตุ๊กตาก็
ควรจะมีตุ๊ กตาที่มีเพศสีผิวสีตา และสีผมที่ แตกต่างกัน (Huber, ๒๐๐๐) การเล่นบทบาทสมมุติในชั้ น
เรียนเด็กโตก็ สามารถทาได้เช่นกั นMoradi (๒๐๐๔) เสนอแนวทางปฏิบั ติการเล่ นบทบาทสมมุติ ใน
ห้องเรียนเด็กโต ซึ่ งแนวทางปฏิบั ติ นี้ จะเริ่มจากการให้นั กเรียนเลื อกบุคคลที่มีเชื้อชาติ ศาสนา หรื อ
วัฒนธรรมที่ แตกต่ างจากตนเอง แล้วทาการหาข้ อมู ลเกี่ยวกั บบุ คคลนั้น เมื่อเตรี ยมข้อมูลพร้ อมแล้ว
นักเรียนต้องเล่นบทบาทสมมุ ติเป็นบุคคลนั้นในชีวิตประจาวันจริงที่ โรงเรียนเป็ นเวลาหนึ่งวันกล่ าวคือ
นักเรี ยนต้องแต่ งตัวเป็นบุคคลนั้ นพูด และแสดงความคิดเห็นตามภูมิหลังของบุ คคลนั้น แนวทางการ
ปฏิบัติ นี้จะสนับสนุนให้นั กเรียนได้ศึกษาและได้รับประสบการณ์จริงในความเหมื อนและความแตกต่าง
กันของแต่ ละบุคคลอย่างละเอียดซึ่งจะมีผลทาให้มีความเข้ าใจในเรื่องพหุวัฒนธรรมมากขึ้น
เมื่อสังคมมีการเปลี่ ยนแปลง บทบาทหน้าที่ ของคนในสังคมย่อมต้ องเปลี่ยนตามเพื่อตอบรับ
สังคม ในปัจจุบั น เราไม่สามารถปฏิ เสธได้ว่า สังคมไทยเปลี่ ยนเป็นสั งคมที่มี ความหลากหลายทางเชื้ อ
ชาติ ศาสนาและวัฒนธรรมมากขึ้นดังนั้ นจึงมีความจาเป็นอย่างยิ่ งที่ครูจะต้องปรั บเปลี่ยนบทบาทหน้าที่
และการเรียนการสอนเพื่อเตรียมความพร้อมให้ เด็กๆ ออกไปอยู่ ในสังคมพหุวัฒนธรรมนั กวิ จัย และ
นักวิชาการด้านการศึกษาได้แนะนาวิธีการและเทคนิคการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพมากมายในการ
สอนเรื่องพหุวัฒนธรรม เช่ นการใช้หนังสือภาพหนั งสือนิทานและวรรณกรรมพื้นบ้านการสอนเรื่อง
พหุวัฒนธรรมผ่านศิ ลปะ เกมส์ และการเล่นบทบาทสมมุติ รวมไปถึงทั กษะของครูในการเลือกหนังสื อ
ภาพการซักถามนั กเรียนขณะอ่านหนังสื อ และการยกประเด็นเกี่ยวกับความเหมือนและความแตกต่าง
เพื่อพูดคุยกับนักเรียนในกลุ่มเล็ก และกลุ่มใหญ่ ครูควรนาวิธีการสอนและเทคนิคเหล่านี้มาประยุกต์ใช้
ให้เหมาะสมกั บบริบทสังคม เพื่ อปลูกฝังให้เด็ กมีความภู มิใจในเอกลักษณ์ของตนเอง มีความตระหนักรู้
พึงพอใจ และยอมรั บในความหลากหลาย ตลอดจนสามารถพัฒนาตนเป็ นพลเมืองดี มีประโยชน์ และ
ปรับตัวอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมที่เปลี่ยนแปลงไปได้อย่างปกติสุข