ct155 - page 42

๑๗
การจั ดกิจกรรมการเรียนการสอนที่กระตุ้นให้ นักเรียนได้ ใช้ความคิดเชิ งวิเคราะห์เปรียบเทียบ และการ
ตัดสินใจผ่านกิ จกรรมต่างๆ เช่น การอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิ ดเห็นเกี่ยวกับสาเหตุหรือปัจจัยที่ทาให้
เกิดความขั ดแย้ ง เกิดอคติ ความลาเอียงของคนในชุ มชนหนึ่งที่มีความแตกต่ างทางเชื้อชาติวัฒนธรรม
หรือครู อาจให้ นักเรี ยนค้นคว้ า ทารายงาน เกี่ยวกั บประวัติ ศาสตร์กลุ่ มชาติ พั นธุ์ต่ างในชุมชน ในเชิ ง
วิเคราะห์เปรียบเทียบ โดยเก็บข้อมูลผ่านการอ่านบันทึกประวัติ ศาสตร์ การสั มภาษณ์บุคคล เป็ นต้นซึ่ง
รูปแบบนี้ จะทาให้นั กเรียนเกิดความรู้ ความเข้าใจที่ ถูกต้อง เข้ าใจถึงทรรศนะการมองโลกของพวกเขา
และเกิดความ เห็นอกเห็นใจ ในผู้ คนที่มีเชื้อชาติวัฒนธรรมต่างจากตน
๓. การลดอคติ (PrejudiceReduction)
การศึกษาพหุวัฒนธรรมในรูปแบบนี้ มีความเชื่อว่า เด็กส่วนใหญ่เข้าโรงเรียนมาพร้อมกั บเจตคติ
ต่อเชื้ อชาติ วั ฒนธรรมอื่นๆ ในทางลบซึ่งสะท้ อนถึ งเจตคติของพ่อแม่ผู้ ปกครองของพวกเขาเช่ นกัน
ดังนั้ นแนวคิดสาคัญคือทาอย่างไรที่ สถานศึกษาและครูจะปลูกฝังเจตคติทางเชื้ อชาติในทิศทางบวกและ
ปลูกฝังเจตคติค่ านิยมความเป็นประชาธิปไตยให้เกิดในตัวนักเรียน
การจัดหลักสู ตรที่มี ประสิทธิภาพจะช่ วยให้ นักเรี ยนมีเจตคติต่ อเชื้ อชาติ วัฒนธรรมอื่ นๆใน
ทางบวกและมีค่านิยมแบบประชาธิปไตย โดยครู ควรจัดสภาพแวดล้ อมดังนี้ ๑)ให้การเสริมแรงทางบวก
แก่นั กเรียนทุกกลุ่มชาติ พันธุ์ ๒) ให้นักเรียนได้รั บรู้ เข้ าใจถึงความแตกต่างทางเชื้อชาติและวัฒนธรรมที่
เกิดขึ้ นในห้องเรียนและในสั งคม ๓) ปรับเปลี่ยนเนื้ อหาหลักสูตรให้เอื้ อต่อการส่งเสริมการยอมรับ
ความหลากหลายวัฒนธรรมและ ๔) ใช้กิจกรรมการเรี ยนรู้ที่เน้นความร่วมมือมากกว่าการแข่ งขัน และ
เปิดโอกาสให้นักเรี ยนจากกลุ่มชาติพันธุ์ต่างๆได้ ติดต่อสัมพันธ์ กัน
๔. การสอนที่ยึดหลักความยุติธรรม (EquityPedagogy)
การศึกษาพหุวัฒนธรรมในแนวทางนี้มุ่งเน้นให้ครูปรับวิธีการสอนที่จะเอื้ออานวยสนั บสนุนให้
นักเรี ยนทุกกลุ่มเชื้อชาติ วัฒนธรรมในชั้นเรียนมีโอกาสประสบความสาเร็ จในการเรียนโดยเท่าเทียมกัน
โดยการส่ งเสริมให้นักเรี ยนจากกลุ่มต่ าง ๆ เข้าร่วมกิ จกรรมที่ จัดขึ้นในชั้นเรียน และในโรงเรี ยนอย่าง
ทั่วถึง เช่ น เปิดโอกาสให้เด็ กกลุ่มชาติพันธุ์ได้อภิปราย แสดงความคิ ดเห็น เปิ ดโอกาสให้นั กเรียนทางาน