ct155 - page 38

บทที่ ๒
เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
ความหมายของการศึกษาพหุ วัฒนธรรม
มีผู้ที่ให้ความหมายของการศึ กษาพหุวัฒนธรรม (Multicultural Education ) ดังนี้
Grant and Ladson – Billings (๑๙๙๗) กล่าวว่า การศึกษาพหุ วัฒนธรรมคือแนวความคิ ดทาง
ปรัชญาและกระบวนการทางการศึ กษา โดยการศึกษาพหุวัฒนธรรมมี รากฐานมาจากปรัชญาในอุดมคติ
เกี่ยวกับเสรี ภาพความเสมอภาคความเป็นธรรมความยุ ติธรรมและการให้ เกียรติในความเป็ นมนุษย์ ใน
ขณะเดียวกันการศึ กษาพหุวัฒนธรรมคือกระบวนการซึ่งเกิ ดขึ้นในโรงเรียนและสถาบันการศึกษาต่างๆ
ซึ่งสอดแทรกอยู่ ในทุกเนื้ อหาวิ ชาและในส่ วนอื่น ๆ ของหลั กสูตร เพื่อที่ จะเตรียมนั กเรี ยนทุกคนให้
สามารถเรี ยนได้อย่ างกระตื อรื อร้ นภายใต้ บรรยากาศขององค์ กรที่มี ความเสมอภาค การศึกษา
พหุวัฒนธรรมจะช่ วยให้ นักเรียนพัฒนาอั ตมโนทัศน์ ในทางบวก และการค้นพบตนเองภายใต้การเป็ น
สมาชิกของกลุ่มต่างๆ
Banks (๒๐๐๑) กล่าวว่า การศึ กษาพหุวัฒนธรรมเป็นรูปแบบของการจัดการศึกษาประเภทหนึ่ง
ที่สภาพแวดล้ อมทางการศึกษาประกอบไปด้วยนักเรียนที่ มาจากกลุ่มวั ฒนธรรมที่ ต่างกั น เช่น กลุ่มชาติ
พันธุ์ เพศชั้นทางสังคมกลุ่ มภูมิภาคกลุ่มความต้ องการพิเศษ โดยปัญหาของกลุ่ มต่ าง ๆดังกล่าวได้ รั บ
การตีแผ่และเปรียบเทียบซึ่งสภาพแวดล้อมทั้งหมดในโรงเรียนจะได้รับการปฏิ รูปเพื่อส่งเสริ มให้เกิดการ
ยอมรับซึ่ งกันและกัน และเกิ ดความยุติ ธรรมระหว่างกลุ่ มนักเรียนต่างวัฒนธรรม โดยตั้งอยู่บนพื้ นฐาน
ของข้อตกลงที่ ว่า อคติ การแบ่ งแยกและความขั ดแย้งเป็ นเรื่องปกติของกลุ่มคนที่มาจากวั ฒนธรรมที่
แตกต่างกัน