ct155 - page 34

๙
หมายเหตุ ตั วแปรตาม ข้อ๒.๑) ใช้กั บนักเรียนระดั บชั้นอนุบาล ๑-๒ และระดับชั้ น
ประถมศึ กษา ปีที่ ๑-๓ ขณะที่ ตั วแปรตาม ข้อ๒.๒) ข้อ๒.๓) และข้ อ๒.๔) ใช้ กับนั กเรียนระดับชั้ น
ประถมศึกษาปีที่ ๔-๖
๓) ตัวแปรตาม (กลุ่มตัวอย่ างครู) ได้แก่
๓.๑) ความรอบรู้ในการจัดการศึกษาพหุวัฒนธรรม ด้านความรู้ความความเข้าใจ
๓.๒) ความรอบรู้ในการจั ดการศึกษาพหุวัฒนธรรม ด้านการเห็นความสาคัญ
๓.๓) ความรอบรู้ในการจั ดการศึกษาพหุวัฒนธรรม ด้านการลงมือปฏิบั ติ
๓.๔) การยอมรับความหลากหลายวัฒนธรรม
๓.๕) การรับรู้บรรยากาศความเป็นพหุวัฒนธรรมในโรงเรียน
วัตถุ ประสงค์ การวิจั ยข้อ๓ เพื่ อศึกษาความเป็ นไปได้ในการเผยแพร่ แนวคิด และวิ ธีการจั ด
การศึกษาพหุวัฒนธรรม ไปยังโรงเรียนที่นักเรี ยนมีความแตกต่ างทางวัฒนธรรม ในจังหวัดกาญจนบุรี
ขอบเขตด้านวิธีการและกลุ่มเป้าหมาย ดาเนินการใน๒แนวทางดังนี้
๑. จัดประชุ มสั มมนาระดมความคิดเห็ น ต่อผลการวิ จัยและความเป็นไปได้ ในการเผยแพร่
แนวคิดและวิธีการจัดการศึกษาพหุวัฒนธรรม ของผู้เกี่ยวข้องกับการจัดการศึ กษาระดับชั้นประถมศึกษา
ของจังหวัดกาญจนบุรี ได้ แก่ ตั วแทนของศึกษานิเทศก์ ผู้ บริหารโรงเรียนครู และกรรมการสถานศึ กษา
ในสังกั ดสานักงานเขตพื้ นที่การศึ กษา กาญจนบุรี ทั้ ง ๔ เขต ผู้บริ หารและครู สังกัดโรงเรี ยนตารวจ
ตระเวนชายแดน
๒. การจัดทาคู่ มือการจัดการศึ กษาพหุวัฒนธรรม และเผยแพร่ไปยังโรงเรี ยนประถมศึ กษาใน
จังหวั ดกาญจนบุรี
นิยามศัพท์เฉพาะ
วัฒนธรรม หมายถึงความเชื่อและการกระทาที่บุ คคลในสังคมยอมรับว่ามี คุณค่า มี ความหมายมี
ความสาคัญและยึ ดถือปฏิ บัติสืบทอดกั นมา ได้แก่ ศาสนา ภาษา ขนบประเพณี และวิ ถีชี วิต (การแต่งกาย
อาหารการกินการอยู่อาศัย )
การศึ กษาพหุวั ฒนธรรม (Multicultural Education) หมายถึ ง รู ปแบบการจัดการศึกษาใน
โรงเรียนที่มีสภาพแวดล้อมทางการศึ กษาประกอบด้วยนั กเรียนที่ มาจากกลุ่มวัฒนธรรมต่างกันทั้ งในด้าน
เชื้อชาติ ภาษา ศาสนา ขนบประเพณี และวิถีชี วิต โดยกิจกรรมทางการศึ กษาทั้งในหลักสูตร และนอก