ct155 - page 29

๔
๒. มีข้อความหรื อคาพูดที่กล่าวถึงปรัชญา หลักการนโยบาย แนวคิดมาตรการ วิ ธีการหรือ
อื่ นๆ เกี่ยวกั บการศึ กษาพหุ วัฒนธรรม จากรัฐธรรมนู ญ พระราชบั ญญั ติ พระราชกฤษฎี กา มติ
คณะรัฐมนตรี นโยบายการศึ กษา แผนยุทธศาสตร์ หลักสูตร แผนงาน โครงการกิ จกรรมฯลฯหรือไม่
อย่างไร มีหน่วยงานกาหนดนโยบายใดที่นาแนวคิดการศึ กษาพหุวัฒนธรรมสู่การปฏิบัติ ผลการปฏิบั ติ
เป็นอย่างไร อะไรคือปัจจั ยของความสาเร็จ และอะไรคือข้อจากัด
๓. ผู้บริหารนั กวิ ชาการสังกัดสานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กาญจนบุ รี เขต ๓
ผู้อานวยการโรงเรียนครู และผู้ปกครองในโรงเรียนที่นั กเรียนมีความแตกต่ างทางวัฒนธรรมมีนโยบาย
และแนวทางในการจั ดกิจกรรมการเรี ยนการสอน และกิจกรรมเสริมหลั กสู ตร ที่สอดคล้องกั บแนว
ทางการจัดการศึกษาพหุ วัฒนธรรมหรื อไม่ จั ดอย่ างไร อะไรคือปัจจัยทาให้ โรงเรียนจั ดหรื อไม่จั ด
การศึกษาแนวพหุ วัฒนธรรม บรรยากาศภายในโรงเรียนมี ความเสมอภาค ความยุติ ธรรม และเป็ น
ประชาธิ ปไตยหรือไม่ นักเรี ยนมีความภาคภูมิใจในวัฒนธรรมของตนและยอมรั บความหลากหลาย
วัฒนธรรม ระดับใด ครูมีความรอบรู้ในการจั ดการศึกษาพหุวัฒนธรรม และยอมรับความหลากหลาย
วัฒนธรรมมากน้ อยเพียงใด
กรอบที่ ๒ การทดลองรูปแบบการจัดการศึ กษาพหุวัฒนธรรม โดยใช้ ผลการศึกษาของกรอบที่
๑ เป็นพื้นฐานในการพัฒนารู ปแบบการจัดการศึกษาพหุวัฒนธรรม ร่วมกับแนวทางการจั ดการศึกษา
พหุวัฒนธรรมของ James Banks (๒๐๐๑) รวมทั้งเปิดโอกาสให้ ผู้บริหารโรงเรียน และครู ในโรงเรียน
ทดลองตัดสิ นใจวางแผนการดาเนินงานร่วมกับคณะนั กวิจัย คาถามวิ จัยที่เกิดขึ้นในกรอบนี้คือ
๑. การจัดการศึกษาพหุวัฒนธรรมภายใต้บริบทของความหลากหลายวัฒนธรรม ของโรงเรียนที่
เข้าร่ วมโครงการจะมีรู ปแบบเป็นอย่างไร กิจกรรมในห้ องเรียน และกิจกรรมเสริมหลักสูตรควรเป็ น
อย่างไร การบูรณาการเนื้อหาทางวัฒนธรรมเข้าไปในการเรียนการสอนปกติเป็นไปได้ หรือไม่ อย่างไร
การพัฒนาหลักสูตรสถานศึ กษาเพื่อส่งเสริ มให้เกิ ดความตระหนักรู้ ในวัฒนธรรม และยอมรั บความ
หลากหลายจะเกิดขึ้นได้ หรือไม่
๒. ภายหลังการทดลองจั ดการศึกษาแนวพหุวัฒนธรรม นักเรียนมี คุณลั กษณะดังต่อไปนี้ คือ
ความตระหนักรู้ ทางวั ฒนธรรม การยอมรั บความหลากหลายวัฒนธรรม และความภาคภูมิใจใน
วัฒนธรรมของตนเอง เพิ่มขึ้ นกว่าก่อนการทดลองหรือไม่
๓. ภายหลังการทดลองจัดการศึกษาแนวพหุวัฒนธรรม ครูมีคุ ณลักษณะดังต่อไปนี้ คือ ความ
รอบรู้ในการจัดการศึกษาพหุ วัฒนธรรมใน๓ ด้าน คือ ๑) ความรู้ความเข้าใจ ๒)การเห็ นความสาคัญ