ct155 - page 155

๑๒๗
๓) พบว่ากิจกรรมเสริมหลักสูตร เช่นการเข้ าค่ายลู กเสือการเข้ าค่ายพุทธบุตรการทากิจกรรม
วันเด็ กวันแม่ และกิ จกรรมอื่นๆที่ทางโรงเรียนจัดขึ้น เปิดโอกาสให้นั กเรียนและผู้ปกครองไทย และต่ าง
เชื้อชาติ ได้มีปฏิ สัมพันธ์กั นมากขึ้น เป็ นเวทีของการแสดงออกทางวั ฒนธรรม เช่นการแต่งกาย อาหาร
ภาษาของกลุ่มต่างๆก่อให้เกิดความเข้าอกเข้ าใจ เกิดความรักสามัคคีกันมากขึ้ น
ที่เป็น เช่นนี้ เนื่องจากกิจกรรมดั งกล่าว จะมีบรรยากาศของความร่วมมื อกันทางานเพื่อให้บรรลุ
เป้าหมาย และในระหว่างการร่วมมือกันทากิจกรรมนั้นนักเรียนและผู้ปกครองก็มีโอกาสได้ แลกเปลี่ยน
เรียนรู้ วัฒนธรรมของกั นและกันมากขึ้น เกิ ดความสนิทสนมคุ้นเคยกันมากขึ้นซึ่งสอดคล้องกับแนวคิ ด
การจัดการศึกษาพหุวัฒนธรรม (JamesBanks,๒๐๐๑)ที่เชื่อว่าการที่ผู้เรียนได้มีปฏิสัมพั นธ์กั น ในมิติ ของ
ความร่วมมื อมากกว่าการแข่งขันจะช่วยให้นั กเรียนต่างเชื้ อชาติวัฒนธรรม เกิดการยอมรับและเคารพใน
วัฒนธรรมของผู้ อื่นลดอคติที่เคยมีต่ อกันได้
๔) พบว่าผู้ปกครองนั กเรียนต่างเชื้อชาติ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มอญพม่ า จะให้ความร่วมมือกับ
ทางโรงเรียนอย่างมาก เมื่อเทียบกับผู้ ปกครองคนไทยโดยจะเป็นการเสียสละทั้งกาลังทรัพย์และกาลังกาย
เมื่อมีการเชิญประชุมผู้ปกครองเหล่านี้จะมาประชุ มโดยพร้อมเพรียงกันจะขาดก็เฉพาะที่เจ็ บป่วยเท่ านั้น
ซึ่งเหตุที่ผู้ปกครองต่างชาติได้ ความร่วมมือกับโรงเรียนและครูนี้ ได้รั บการวิเคราะห์จากครูว่า ผู้ปกครอง
เหล่านี้ต้องการให้บุ ตรของตนได้รับการรับรองจากครูและผู้ บริหารโรงเรียนภายหลังการสาเร็จการศึกษา
เพื่อนาหลักฐานเหล่านี้ไปขอบั ตรเพื่อการอยู่อาศัยในประเทศไทยได้อย่างถูกกฎหมายหรื ออาจเป็นไปได้
ว่าผู้ปกครองต่ างชาติ เหล่ านี้เห็ นความสาคั ญของการให้การศึกษาแก่ บุตรหลานของตนประกอบกั บ
ตนเองเป็นผู้มาขออาศัย จึงไม่อยากทาให้ครู ซึ่งเป็นเจ้าหน้าที่ของรัฐ เกิดความรู้สึกที่ไม่ดี กับพวกตน
ซึ่งคุณลักษณะของการให้ ความร่วมมือของผู้ ปกครองในโรงเรียนที่นักเรียนมีความแตกต่างทาง
วัฒนธรรมได้ส่งผลในทางบวกหลายประการ เช่นก่ อให้เกิดปฏิ สัมพันธ์ระหว่ างครูกับผู้ ปกครอง ครูได้
มีโอกาสพบปะพู ดคุ ยกั บผู้ ปกครองอย่ างใกล้ชิ ด เกิ ดความรู้ สึกที่ ดี ต่ อกั น ได้มี โอกาสแลกเปลี่ยน
วัฒนธรรม เช่น ในงานวั นแม่ หรือวั นเด็ก ผู้ปกครองไทย ผู้ ปกครองต่างชาติ ก็ จะทาอาหารคาวหวาน
มาเลี้ยงพระหรือเลี้ยงเด็กทุกคนในโรงเรี ยน เด็กๆครูและผู้ปกครอง ได้มีโอกาสลิ้มลองรสชาติของอาหาร
ของชาติต่างๆซึ่งการได้มีปฏิ สัมพั นธ์กันบ่อยครั้งเท่ าใดก็สามารถจะลดอคติ การแบ่งแยกระหว่ างกลุ่ม
ผู้ปกครองและเพิ่มความร่วมมือและการยอมรับ เคารพในความแตกต่างทางวัฒนธรรมเพิ่ มมากขึ้น
๕) สภาพการอยู่อาศัยและกิ จกรรมในชุมชน เป็ นบรรยากาศที่เอื้ อต่ อการสร้างทัศนคติที่ ดี
ระหว่างคนไทยกับคนต่างชาติ เนื่องจากคนไทยจะเป็นเจ้าของที่ ดินและเป็ นนายจ้าง ในขณะที่คนต่างชาติ
จะเป็นลูกจ้างทางานในไร่ ในสวนตั้งบ้านเรือนอยู่ บนที่ดิ นของนายจ้าง ด้วยเหตุนี้ เด็กไทยกั บเด็กต่างชาติ