ct155 - page 163

๑๓๕
๓. ผลการศึกษาพบว่า ผู้ ปกครองนักเรียนเด็กต่างชาติ ส่วนใหญ่ จะให้ความสาคั ญกับโรงเรียน
เป็นอย่างมาก เวลาที่โรงเรียนขอความร่วมมือจากผู้ปกครอง ไม่ว่าจะเป็นการเชิญประชุมประจาภาคเรียน
หรือการประชุมเพื่อปรึกษาหารือในการทากิ จกรรมพิเศษต่างๆผู้ปกครองของเด็กต่างชาติ เหล่านี้จะให้
ความร่วมมือมากกว่าผู้ปกครองของเด็กไทย ดั งนั้นโรงเรียนควรใช้จุดเด่ นนี้มาทาให้การจั ดการศึกษาพหุ
วัฒนธรรมบรรลุเป้าหมาย เช่นการเชิญผู้ปกครองนักเรียนเด็ กต่างชาติมาเป็นวิทยากรในบางหั วข้อที่ครู
ไม่มีความรู้ ที่จะสอนได้ เช่นการเล่านิทานพื้ นบ้าน แนวคิดและวิธี การทาไร่หมุนเวียนของคนกะเหรี่ยง
ขนบประเพณี พิ ธีกรรมและวิถี ชีวิตของกลุ่มเชื้อชาติ พม่า มอญกะเหรี่ยง ลาวและไทย เป้นต้น รวมถึง
การเชิญผู้ปกครองต่ างชาติ และผู้ ปกครองไทยมาร่วมมือปรึกษาหารื อในการจัดกิจกรรมวั นเด็ก วันแม่
และกิจกรรมพิเศษอื่นๆซึ่ งภาพความร่วมมื อและการให้เกียรติให้การยอมรับระหว่างผู้ปกครองต่างชาติ
และผู้ปกครองไทย นี้จะเป็ นต้นแบบหรือตัวอย่ างที่ดีให้นั กเรียนกลุ่มต่างๆ ได้ดาเนินรอยตาม
๔. ผลการศึกษาพบว่ า นักเรียนที่ บิดามี เชื้อชาติ ไทย มีการยอมรับความหลากหลายวั ฒนธรรม
ด้านเชื้อชาติ ภาษา ขนบประเพณี และวิถี ชี วิตต่ากว่ า นักเรียนที่ บิดาเชื้อชาติอื่ นๆขณะเดียวกันก็พบว่า
นักเรี ยนที่บิดาเชื้อชาติ ไทยมีความภาคภูมิใจในวัฒนธรรมของตนเอง ด้านเชื้อชาติ ชุ ดแต่งกายบ้านเรือน
ที่อยู่อาศัยและภาษาพูดสูงกว่านักเรียนที่บิดามีเชื้อชาติอื่นๆข้อมูลเหล่ านี้แสดงให้เห็นว่ าเด็กไทยและเด็ก
ต่างชาติ ยังมีเจตคติทางวัฒนธรรมไม่ สอดคล้องกันกล่าวคือ เด็กไทยมีความภาคภู มิใจในความเป็นไทย
และยอมรับความแตกต่างทางเชื้อชาติวัฒนธรรมน้ อย ขณะที่เด็กต่างชาติมีความภาคภู มิใจในวัฒนธรรม
ของตนน้อยกว่ า แต่ยอมรั บความแตกต่างทางวัฒนธรรมมากกว่า ดังนั้นโรงเรียนในสังกัดสานักงานเขต
พื้นที่การศึ กษา กาญจนบุรี เขต๓ควรจะนาข้อค้นพบนี้ ไปเป็นข้อมู ลพื้นฐานในการจัดการจัดการเรียน
การสอนหรือจั ดกิ จกรรมเสริมหลั กสูตร ตามแนวทางการศึ กษาพหุวัฒนธรรม เพื่ อปรับเจตคติทาง
วัฒนธรรมของนั กเรียนทั้งสองกลุ่มให้ใกล้เคียงกัน
๕. ผลการศึกษาพบว่า ครู ผู้สอนระดั บชั้นประถมศึกษาในสังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึ กษา
ประถมศึกษากาญจนบุ รี เขต๓ มี คะแนนความรอบรู้ในการจั ดการศึ กษาพหุ วัฒนธรรมด้านการเห็น
ความสาคัญอยู่ในระดับค่อนข้างสูง ขณะที่ คะแนนความรอบรู้ฯด้านความรู้ความเข้าใจและด้านการลง
มือปฏิ บั ติ อยู่ในระดั บปานกลาง หรื ออาจกล่าวได้ ว่าครู เห็ นความสาคัญหรื อมี เจตคติที่ ดี ต่ อการจั ด
กิจกรรมการเรียนการสอนในแนวทางพหุวัฒนธรรมแต่ การที่ครูยังมีความรู้ความเข้าใจ ในแนวคิดและวี ธี
การจั ดการศึกษาพหุวัฒนธรรมไม่ มากนัก จึ งส่งผลให้มีการลงมื อปฏิบัติ การสอนในแนวทางการศึกษา
พหุวัฒนธรรมน้อยตามไปด้วย ดังนั้ นสานักงานเขตพื้นที่การศึ กษาจีงควรส่งเสริมให้ผู้บริหารโรงเรี ยน
และครูผู้สอนในสังกัดมีความรู้ความเข้าใจที่ถู กต้องกับการจัดการศึกษาพหุ วัฒนธรรม เช่นจัดการอบรม