ct155 - page 164

๑๓๖
สัมมนา การนิ เทศติดตามการดาเนินงาน การสร้ างโรงเรี ยนต้นแบบการจัดการศึ กษาพหุวัฒนธรรม
เป็นต้น
๖. ผลจากการทดลองนาแนวทางการจัดการศึกษาพหุวัฒนธรรมไปใช้ในโรงเรี ยนทดลองเป็ น
เวลา๑ภาคเรียนพบว่านักเรียนระดั บอนุบาลและนักเรียนระดับชั้นป.๑-๓ ในโรงเรี ยนทดลองมีคะแนน
ความตระหนั กรู้ในวัฒนธรรมสูงกว่ านักเรียนจากโรงเรียนควบคุมที่ ใช้การสอบแบบปกติ ขณะเดียวกัน
ก็พบว่าครูในโรงเรี ยนทดลองมีคะแนนความรอบรู้ในการจัดการศึกษาพหุวัฒนธรรมด้านความรู้ความ
เข้าใจ และด้านการลงมือปฏิบั ติ สูงกว่าครูจากโรงเรียนควบคุมที่ใช้การสอนแบบปกติ แต่ยังพบความ
แตกต่ างของคะแนนการยอมรับความหลากหลายวัฒนธรรม การรับรู้ บรรยากาศหพหุวัฒนธรรมใน
โรงเรียนและความภาคภูมิใจในตนเองของนักเรียนระดับชั้นป.๑-๔ซึ่งผลการวิจัยนี้พบว่าเป็นการศึกษา
ทดลองนาร่อง เพื่อให้ทราบแนวทาง และปรับรูปแบบการจั ดการศึกษาพหุวัฒนธรรมให้ สอดคล้องกั บ
บริบทของโรงเรียนดังนั้ นสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาอาจจะทาการศึกษาทดลองต่อเนื่องจากการวิจัย
ครั้งนี้ เพื่ อให้มั่นใจว่ารู ปแบบวิธี การจั ดการศึกษาที่ ริ เริ่มมา ๑ ภาคเรียนนี้ ส่ งผลต่อการพั ฒนาความ
ตระหนักรู้ และการยอมรับความหลากหลายทางวัฒนธรรมอย่างแน่นอน
ข้อเสนอแนะเพื่ อการวิจัยครั้งต่อไป
๑. การสารวจสถานการณ์การจั ดการศึกษาพหุวัฒนธรรม โดยการเก็บข้อมูลเชิงปริ มาณทั้งกับ
ครูและนักเรียนควรเพิ่ มการสารวจความตระหนักรู้ หรือความเข้าใจในวัฒนธรรม เพื่อจะได้ทราบว่าทั้ง
ครู และนักเรี ยน มีความรู้ และความเข้ าใจในวั ฒนธรรมของตนเองและวัฒนธรรมของนักเรี ยน ต่ าง
วัฒนธรรมมากน้ อยเพียงใด
๒. ก่อนการวิ จัยเชิงทดลองรูปแบบการจัดการศึกษาพหุวัฒนธรรมนอกจากผู้วิจัยจะให้ความรู้
แก่ครูที่เข้าร่วมโครงการวิจัยเกี่ยวกับแนวคิดและวิธี การจัดการศึกษาพหุ วัฒนธรรมแล้วควรบรรจุเนื้อหา
ความรู้เกี่ ยวกับประวัติ ศาสตร์ ความเป็นมาของนั กเรียนต่ างชาติ พั นธุ์ รวมถึงความรู้ เกี่ยวกับภาษา
ขนบประเพณี และวิถี ชีวิตของนั กเรียนเหล่านี้ ไว้ในหลักสูตรการฝึ กอบรม เพื่อให้ แน่ใจว่าครูมีความรู้
เหล่านี้อย่างเพียงพอที่จะนาความรู้เหล่านี้ไปบูรณาการในเนื้อหาวิชาที่สอนได้
๓. ก่ อนการวิจัยเชิ งทดลองรูปแบบการจัดการศึ กษาพหุ วัฒนธรรม ควรจัดให้มี การพัฒนา
หลักสูตรสถานศึกษา หรือหลักสูตรท้องถิ่นที่เกี่ ยวข้องกั บวัฒนธรรมของนักเรียนกลุ่ มต่างๆ ให้พร้ อม
ก่ อนจึงเริ่มดาเนิ นการทดลอง เพื่อให้การเรี ยนการสอนวิชาเหล่านี้ เป็นไปตามแนวทางของหลักสู ตร
การศึกษาขั้นพื้ นฐานอย่างแท้ จริง เนื่ องจากเนื้อหาของหลั กสูตรท้องถิ่ นส่ วนใหญ่จะทาให้เกิ ดความ