๑๐๐
ตาราง๒๐
การทดสอบความแตกต่
างของค่
าเฉลี่
ยความรอบรู้
ในการจั
ดการศึ
กษาพหุ
วั
ฒนธรรมด้
าน
ความรู้
ความเข้
าใจด้
านการเห็
นความสาคั
ญและด้
านการลงมื
อปฏิ
บั
ติ
ก่
อนและหลั
งการทดลอง ของ
ครู
ในโรงเรี
ยนทดลอง (๙คน)
ความรอบรู้
ในการจั
ดการศึ
กษาพหุ
วั
ฒนธรรม
X
SD
t
sig
ความรู้
ความเข้
าใจ
ก่
อนการทดลอง
๓.๓๗
๐.๖๘
๔.๔๒
.๐๐
หลั
งการทดลอง
๔.๐๐
๐.๓๖
เห็
นความสาคั
ญ
ก่
อนการทดลอง
๓.๔๘
๐.๕๒
๔.๒๘
.๐๐
หลั
งการทดลอง
๓.๙๙
๐.๓๕
ลงมื
อปฏิ
บั
ติ
ก่
อนการทดลอง
๓.๓๓
๐.๖๐
๒.๖๙ .๐๒
หลั
งการทดลอง
๓.๗๔
๐.๓๒
ผลการทดสอบจากตาราง ๒๐ พบว่
า ภายหลั
งการทดลอง คะแนนความรอบรู้
ในการจั
ด
การศึ
กษาพหุ
วั
ฒนธรรมทั้
ง ๓ ด้
าน ของครู
โรงเรี
ยนทดลองแตกต่
างจากก่
อนการทดลองอย่
างมี
นั
ยสาคั
ญทางสถิ
ติ
ที่
ระดั
บ .๐๕หรื
ออธิ
บายได้
ว่
าภายหลั
งการทดลองจั
ดการศึ
กษาแนวพหุ
วั
ฒนธรรม
ครู
ในโรงเรี
ยนทดลองมี
คะแนนความรอบรู้
ในการจั
ดการศึ
กษาพหุ
วั
ฒนธรรม ด้
านความรู้
ความเข้
าใจ
ด้
านการเห็
นความสาคั
ญและด้
านการลงมื
อปฏิ
บั
ติ
สู
งกว่
าก่
อนการทาการทดลอง
จากนั้
นจึ
งทาการทดสอบว่
าภายหลั
งการทดลองครู
โรงเรี
ยนทดลองและครู
โรงเรี
ยนควบคุ
ม
มี
คะแนนความรอบรู้
ในการจั
ดการศึ
กษาพหุ
วั
ฒนธรรมทั้
ง๓ด้
านแตกต่
างกั
นหรื
อไม่
โดยใช้
สู
ตร t-
test แบบเป็
นอิ
สระจากกั
นดั
งแสดงในตาราง๒๑
