ct155 - page 122

๙๗
ข้อมูลจากตาราง ๑๗พบว่ า ภายหลังการทดลองนักเรียนชั้นป. ๔ –๖ของโรงเรียนทดลอง
และโรงเรียนควบคุมมีคะแนนความภาคภูมิใจในวัฒนธรรมของตนอยู่ในระดับสู ง (ค่าเฉลี่ย ๔.๕๓
และ๔.๕๑ตามลาดับ)
เมื่อทาการเปรียบเที ยบความภาคภูมิใจในวัฒนธรรมพบว่า นักเรียนชั้ นป. ๔ – ๖ ของ
โรงเรียนทดลอง และโรงเรียนควบคุมมีคะแนนความภาคภูมิใจในวั ฒนธรรมของตน ไม่แตกต่างกัน
๕. ผลการศึกษาความรอบรู้ในการจั ดการศึกษาพหุวัฒนธรรม การยอมรับความหลากหลาย
วัฒนธรรมและการรับรู้บรรยากาศพหุวัฒนธรรมของครู
๕.๑ ความรอบรู้ในการจัดการศึกษาพหุวัฒนธรรม
ในการศึกษาครั้งนี้แบ่ งความรอบรู้ในการจัดการศึ กษาพหุวัฒนธรรมของครู ออกเป็น๓
ด้านคื อด้านความรู้ความเข้าใจด้านการเห็นความสาคั ญและด้านการลงมือปฏิบั ติ แบบวัดชุดนี้เป็น
แบบมาตราส่วนประมาณค่า๕ระดับคือมากที่สุดมากปานกลางน้ อย และน้อยที่สุ ด โดยข้อคาถาม
ชุดเดี ยวจานวน๒๕ข้อจะใช้ตอบทั้ง๓ด้านพร้อมกั นไป ในการกาหนดระดับความรอบรู้ในการจัด
การศึกษาพหุวัฒนธรรมทั้ง๓ด้าน ใช้ เกณฑ์สัมบู รณ์ (Absolute Criteria) (วั น เดชพิชั ย, ๒๕๓๕)
ดังนี้
คะแนนเฉลี่ย ๔.๕๑ –๕.๐๐หมายถึ ง รอบรู้ในการจัดการศึกษาพหุวัฒนธรรม ระดับสู ง
คะแนนเฉลี่ย ๓.๕๑ –๔.๕๐หมายถึง รอบรู้ในการจัดการศึ กษาพหุวัฒนธรรม ระดับ
ค่อนข้างสูง
คะแนนเฉลี่ย ๒.๕๑ –๓.๕๐หมายถึง รอบรู้ในการจัดการศึ กษาพหุวัฒนธรรม ระดับ
ปานกลาง
คะแนนเฉลี่ย ๑.๕๑ –๒.๕๐หมายถึ ง รอบรู้ในการจัดการศึ กษาพหุวัฒนธรรม ระดับ
ค่อนข้างต่า
คะแนนเฉลี่ย ๑.๐๐ –๑.๕๐หมายถึง รอบรู้ในการจัดการศึกษาพหุวัฒนธรรม ระดับต่า
ผลการวิเคราะห์ ระดับความรอบรู้ในการจัดการศึกษาพหุวัฒนธรรมทั้ง ๓ด้านของครูใน
โรงเรียนทดลอง และโรงเรียนควบคุ มทั้งก่อนการทดลองและหลังการทดลอง ดั งนาเสนอในตาราง
๑๘