bk129 - page 27

19
ครอบคลุมตั้ งแต่การจัดการศึกษาสําหรับเด็กจนถึงการศึ กษาสําหรับผู้ใหญ่อย่ างเป็ นกระบวนการ
ต่ อเนื่ อง การศึกษาจะไม่ สิ้ นสุ ดลงที่ การสอบและได้ใบประกาศจากสถาบันการศึกษา แต่ ควรเป็ น
กระบวนการต่อเนื่องไปตลอดชีวิต
Faure (1972) ได้ให้ความหมายของการศึกษาตลอดชีวิตว่ า การศึกษาตลอดชี วิตไม่ใช่
ระบบการศึ กษาแต่อย่างใดหากเป็ นแม่บทของการศึกษาโดยรวมของการศึกษาแต่ละแบบนํามาจัด
ให้มีความต่อเนื่องผสมผสานและเสริ มซึ่ งกันและกัน
Dave (1976) ได้กล่ าวถึ งการศึกษาตลอดชี วิ ตว่า เป็ นการศึ กษาโดยรวมทั้ งหมดที่
ครอบคลุ มทั้ งการศึกษาในระบบการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยซึ่ งเกิดขึ้ นตลอด
ช่ วงชีวิตของคน เพื่อช่วยให้เกิดการพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพในตัวคนสังคมอาชี พครอบคลุมการ
เรี ยนที่บ้านโรงเรียนชุมชนที่ ทํางานการเรี ยนจากสื่ อมวลชนสถานการณ์ และกิ จกรรมรู ปแบบอื่น
ๆ ให้มีการประสานสัมพันธ์ทั้งในด้านของความต่อเนื่ องของเวลาช่วงชีวิตคนและเนื้ อหาสาระที่คน
ต้องนําความรู ้ไปใช้ การศึกษาตลอดชี วิตจะต้องมี ลักษณะที่ ยืดหยุ่ นในด้านเวลา สถานที่ เนื้ อหา
และเทคนิ คการเรี ยนการสอนตลอดจนการเรียนรู ้มีหลายรู ปแบบและหลายวิธีการ
สรุ ปได้ว่า การศึกษาตลอดชีวิตหมายถึ ง การศึ กษาที่เกิดจากการผสมผสานระหว่าง
การศึกษาในระบบการศึ กษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย เพื่ อให้สามารถพัฒนาคุณภาพ
ชี วิ ตได้อย่างต่ อเนื่ องตลอดชี วิต เพื่ อพัฒนาบุ คคลในช่ วงอายุ ทั้ งทางร่ างกาย อารมณ์ สังคม
สติปั ญญา ให้เป็ นผู ้มีคุ ณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการดํารงชีวิต ให้ มีความรู ้พื ้นฐานที่
เพียงพอในการดําเนิ นชีวิตการประกอบอาชี พ ให้มีความรู ้และทักษะในการวิเคราะห์ การปรับตัว
เข้ ากั บสถานการณ์ ต่ างๆการแก้ ปั ญหาได้อย่ างเหมาะสมและการศึ กษาตลอดชี วิ ตเป็ น
กระบวนการพัฒนาชีวิตและสังคม เป็ นปั จจัยสําคัญในการพัฒนาประเทศอย่างยั่งยืน
2. วัตถุประสงค์ ในการจัดการศึ กษาตลอดชี วิต
คณะกรรมาธิ การนานาชาติ ว่าด้วยการศึ กษาในศตวรรษที่ 21แห่ งUNESCO (1995)
ได้นําเสนอรายงาน ในการจัดการศึ กษาตลอดชี วิตประกอบด้วย 4 เสาหลักในการศึกษาหรื อที่
เรี ยกว่าTheFour Pillars of Education (UNESCO, 1998) ได้แก่
1. การเรี ยนรู้เพื่ อรู้ (Learning toKnow)
เป็ นการเรี ยนรู้ ที่เน้นองค์ความรู ้ที่ สําคัญการแสวงหาและการใช้ความรู ้ เป็ นการพัฒนา
ความจํา จินตนาการการให้ เหตุผลรวมทั้งความสามารถในการคิ ดอย่างใคร่ ครวญบนหลักเหตุและ
ผลการคิดแก้ปัญหาโดยอาศัยข้อมูลความรู ้รอบตัว
2. การเรี ยนรู้เพื่ อปฏิบัติ จริ ง (Learning toDo)