bk129 - page 18

10
เรี ยนรู้ด้วยการนําตนเอง ตัดสิ นใจและเลือกการเรี ยนรู ้ด้วยตนเองซึ่ งสอดคล้องกับหลักการจัด
กิ จกรรมเรี ยนรู ้ตามแนวคิ ดนี โอฮิวแมนนิ สที่ มี ขั้ นตอนการจัดกิ จกรรมเริ่ มต้นด้ วยการสร้าง
บรรยากาศเรี ยนรู ้ที่ผ่ อนคลายการส่งเสริ มและจูงใจในการเรี ยนรู้ ผู ้ เรี ยนมีโอกาสเข้ามีส่ วนร่วมใน
การจัดกิจกรรมการเรี ยนรู้ ด้วยการปฏิบัติ ด้วยตนเองและเป็ นกลุ่มทําให้ผู ้ เรี ยนมีอิสระในการเรี ยนรู้
มีความสุขในการเรี ยนรู้ และซึ่ งจะทําให้การเรี ยนรู้ บรรลุผลสําเร็จตามเป้ าหมายอย่างมี ประสิทธิ ภาพ
และตามแนวคิดนี โอฮิวแมนนิสนั้นโดยธรรมชาติ คนเราทุกคนต้องการที่จะได้รั บการยอมรับได้รับ
การยกย่อง ได้รั บการชมเชย ได้รั บความสําเร็ จ ได้รับความสนุ กสนานและได้เรี ยนรู ้สิ ่งใหม่ ๆการ
จัดกิจกรรมให้ผู ้ เข้าร่ วมกิจกรรมเรียนรู ้ได้อย่างรวดเร็ วและมี ความสุ ขผู้ จัดกิจกรรมจะต้องรู้ วิธีการ
สร้ างแรงจูงใจให้ ผู ้ ร่วมกิ จกรรมอยากที่จะเรี ยนรู้ ด้วยตนเอง ผู ้ จัดกิจกรรมจึงหน้าที่โดยตรงในการ
จัดกิจกรรมให้สนุ กและท้าทายความสามารถของผู้ ร่ วมกิจกรรม โดยถูกกระตุ ้นให้ใช้ความคิ ดให้
มากขณะทํากิจกรรมผู้จัดเป็ นเพียงผู ้ นําทางเป็ นผู ้ ชี้ ประเด็นและมุมมองที่น่ าคิดผู ้ ร่ วมกิจกรรมทุก
คนจะต้องได้รั บการเอาใจใส่ ได้รั บคําชมเชยและรอยยิ้มการให้ความสําคัญและการให้กําลังใจจาก
ผู ้ จัดกิ จกรรมถือว่าเป็ นสิ่งที่ขาดไม่ได้ในการจัดกิ จกรรม (เกียรติ วรรณ อมาตยกุล, 2543)
ดังนั้ นการจัดการศึ กษานอกระบบโรงเรี ยนสําหรั บแม่ชี เพื่ อพัฒนาภาวะผู้ นําโดยใช้
กระบวนการพัฒนาโปรแกรมการศึกษานอกระบบโรงเรี ยนเชิ งพัฒนาของBoyle (1981)ซึ่ งมี
วัตถุประสงค์สอดคล้องกั บความต้องการเรี ยนรู้ ของแม่ชี ร่ วมกับการใช้กระบวนการเรี ยนรู้ ผู ้ ใหญ่
ของKnowles (1980) ที่สอดคล้องกับหลักการจัดกิจกรรมตามแนวคิดนี โอฮิวแมนนิสนํามาใช้ใน
การสร้างแผนกิ จกรรมการเรี ยนรู ้ กระบวนการจัดกิจกรรมการเรี ยนรู ้โดยนําแนวคิ ดการเรี ยนรู้ของ
ผู ้ ใหญ่ของKnowles (1980)ประกอบด้วย 7ขั้ นตอนคือ 1. การสร้างบรรยากาศการเรี ยนรู้ 2. การ
สร้ างกลไกเพื่อให้เกิ ดการวางแผนการเรียนรู ้ร่ วมกัน 3. การวิเคราะห์ความต้องการการเรียนรู ้ของ
ผู ้ เรี ยน 4. การกําหนดวัตถุ ประสงค์ร่ วมกัน 5. กําหนดกิจกรรมการเรี ยนรู ้ 6. ดําเนิ นกิ จกรรมการ
เรี ยนรู ้ และ 7. การประเมิ นผลการเรี ยนรู้ มาผสมผสานร่ วมกันหลักการจัดการเรี ยนรู้ ตามแนวคิดนี
โอฮิ วแมนนิสประกอบด้ วย ขั้ นตอนคือ 1. การสร้างบรรยากาศที่ผ่ อนคลาย 2. การเสริ มสร้ าง
ภาพพจน์ที่ดี ต่อตนเอง 3. การเรี ยนรู้ด้วยการปฏิบัติ และการฝึ กฝน 4. การเรี ยนรู้ด้วยการปฏิบัติเป็ น
กลุ่ม และ 5. การจูงใจเพื่ อส่ งเสริ มการเรี ยนรู ้ เพื่ อให้เกิดกระบวนการจั ดกิจกรรมการเรี ยนรู้ ที่ มี
ความเหมาะสมกับผู ้ เรี ยน และนําเนื้ อหาภาวะผู ้ นําของปรี ดา เรืองวิชาธร (2551) ที่สอดคล้องกับ
หลักธรรมของผู้ นําในพระพุทธศาสนา (พระธรรมปิ ฎก, 2546) ประกอบด้วย 1. มี คุ ณธรรมอัน
ประเสริ ฐประจําใจกํากับตนเองและปฏิบัติต่ อผู้ อื่น 2 . ทักษะในการติดต่อสื่อสาร 3. ทักษะในการ
สังเกต เพื่อมองคนให้เห็นลึกถึงศักยภาพภายใน 4. มีความสมดุลระหว่างความกล้าในการตัดสินใจ
และการไตร่ ตรองอย่างรอบคอบ 5. มี จิตใจใฝ่ เรี ยนรู ้ เพื่อหาความจริ ง และลึกซึ้ งยิ่งขึ้ น 6. มีความ