bk128 - page 79

69
โปรแกรมการศึกษานอกระบบของBoyle (1981) มี รูปแบบการพั ฒนาโปรแกรม 3ดาน
ประกอบดวย 1) โปรแกรมเชิ งพัฒนา 2) โปรแกรมเชิงสถาบั นและ 3) โปรแกรมเชิงสารสนเทศ
โปรแกรมการศึกษานอกระบบของBoone (1992) มีรูปแบบการพัฒนาเปน 3 ระบบที่
ประกอบดวย 1) ระบบการวางแผน 2) ระบบการสรางและนําโปรแกรมไปปฎิบั ติ และ 3) ระบบการ
ประเมินผลและความรับผิ ดชอบในการรายงานผล
โปรแกรมการศึกษานอกระบบของCaffarella (2002) มี รูปแบบในการพัฒนาโปรแกรม
(Interactive Model) 12 ขั้นตอนประกอบดวย 1) ทําความเขาใจในบริบท 2) การสร างฐาน
สนับสนุนที่นาเชื่อถือและเขมแข็ง 3) จําแนกหรือระบุแนวคิดเกี่ยวกับโปรแกรม 4) การจัดประเภท
และการจัดลํ าดั บความสําคั ญของแนวคิดเกี่ ยวกับโปรแกรม 4) การพัฒนาวัตถุ ประสงคของ
โปรแกรม 5) การออกแบบแผนการสอน 6) การออกแบบแผนการถายโอนความรู 7) การกําหนด
แผนการประเมิน8) การจัดทําผลสําหรับการสื่อสารและการใหข อเสนอแนะ 9) เตรียมโครงการเพื่อ
การสงรายงาน 10) การเลือกรู ปแบบตารางและความตองการของทีม 11) การจัดเตรียมแผนการ
ตลาดและงบประมาณและ 12) การประสานงานดานสิ่งอํ านวยความสะดวกและบริเวณงาน
โปรแกรมการศึกษานอกระบบของ Friere (1970) รู ปแบบการพัฒนาโปรแกรม
ประกอบดวย 13ขั้ นไดแก 1) ศึกษาและวิจัยชุมชนอยางสมบูรณ 2) เขาพบกลุมอิทธิพลและสนทนา
เกี่ยวกับวัตถุประสงคของโปรแกรม 3) แสวงหาอาสาสมั ครเพื่อชวยในการรวบรวมขอมูลเกี่ยวกับ
ชีวิตในชุมชน 4) เจาหนาที่และคนในชุมชนรวมกันเสนอรหัสหรื อสถานการณที่เป นปญหาตาม
ความขัดแยงและรวมกั นกํ าหนดวิธีการปฎิบั ติ 5) สังเกตวิถี ชีวิ ตชมชนในชวงเวลาที่ ต างกันและ
รวบรวมขอมูลประกอบรายงาน 7) คณะเจ าหนาที่ประเมินขอมูลที่ได มา 8) นําสถานการณ ที่ได
คัดเลือกไปสรางสื่อการเรียนการสอน 9) เริ่ มการถอดรหัสหรื อใหประชาชนพิ จารณาที่ขั ดแยงและ
วิพากษวิจารณโดยการสนทนาแลกเปลี่ ยนความคิดเห็น 10) คณะทํางานศึ กษาผลการสนทนาเพื่อ
กําหนดประเด็น 11) จําแนกประเด็ นยอยและเขารหัสอีกครั้ ง 12) เตรียมเอกสารการถอดรหัส และ
13) เสนอรายงานใหกับประชาชนในชุ มชน
โปรแกรมการศึ กษานอกระบบของ Tyler (1986) การพั ฒนาโปรแกรมมีรูปแบบ
ประกอบดวย 4ขั้นตอนประกอบดวย 1) กําหนดวัตถุประสงคทางการศึกษา 2) เลือกประสบการณ
การจัดการเรียนรู เนนใชไดจริง 3) การจัดประสบการณการเรียนรู ตองมี ความตอเนื่อง และ 4) การ
ประเมินผล เนนการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม
ผูวิจัยเลือกโปรแกรมเชิงพั ฒนาของBoyle (1981) มาพัฒนาโปรแกรมการศึกษานอกระบบ
โรงเรี ยนเพื่อเสริ มสร างความรั บผิ ดชอบตอสั งคม สํ าหรับประชาชนผูจั ดรายการวิ ทยุชุ มชน
เนื่องจากต องการใหเกิ ดการพัฒนาในตั วผู เรียนเกิ ดความรับผิดชอบตอสังคม ใหมีองคความรู มี