bk128 - page 48

38
สรุปได วาวัตถุ ประสงค และความมุ งหมายของการศึกษานอกระบบโรงเรี ยนโดย
ภาพรวมแลวมีเป าหมายเพื่อการบริ การและชวยเหลือใหประชาชนสามารถปรับชีวิตให เขากั นได
หรือผสมกลมกลื นกับสภาพแวดลอม ให เปนเรี ยนรูอย างตอเนื่องตลอดชีวิต เป นบุคคลแหงการ
เรียนรูที่ใช ความรูเปนฐานในการดํารงชีวิตและการทํางานสรางชุ มชนทุกชุมชนเปนชุมชนแห งการ
เรียนรู และสงเสริมให สังคมในภาพรวมทุกพื้นที่เปนสั งคมแหงการเรี ยนรู มีการแลกเปลี่ยนเรี ยนรู
ผานกิ จกรรมตาง ๆ อยางกวางขวาง ตามลักษณะของกลุ มเป าหมาย ตามสภาพทองถิ่นหรื อตาม
สภาพการณ ทั้ งนี้เนื่ องจากเมื่อสภาพสิ่งแวดลอมเปลี่ยนแปลงไป การเรี ยนรูในสิ่ งตาง ๆ ก็ยอม
จะตองมีการเปลี่ยนแปลงและปรั บปรุงใหทันตอเหตุการณที่เปลี่ยนแปลงนั้นๆ
4. หลักการและลักษณะของการจัดการศึกษานอกระบบโรงเรียน
การศึ กษานอกระบบโรงเรียนเป นการจัดการศึ กษาที่มี บทบาทสํ าคัญในการสงเสริ ม
การศึกษาตลอดชี วิตใหมีความสมบูรณยิ่งขึ้นทั้ งนี้เพราะการจั ดการศึกษาในระบบโรงเรียนแตเพี ยง
อย างเดียวไม เพียงพอที่ จะสนองตอบความตองการในการเรี ยนรู ของประชาชนไดอย างทั่วถึ ง
จําเปนตองมี การจัดการศึกษานอกระบบโรงเรี ยนซึ่งมีลักษณะยืดหยุนมากกวา สามารถสนองตอบ
ความตองการของประชาชนได อย างหลากหลายและทั่วถึ ง โดยเฉพาะในปจจุ บันที่ มีการ
เปลี่ยนแปลงทางด านสังคม เศรษฐกิจ และการเมือง รวมทั้ งมีความเจริญก าวหนาทางดาน
เทคโนโลยีอยางรวดเร็วจึ งมีความจําเป นที่จะตองสรางวิธีการใหม ๆ ในการจัดการศึกษานอกระบบ
โรงเรี ยนโดยทําใหการเรียนรูเปนสิ่ งที่ อยูใกลตัวและแสวงหาไดโดยงายสํ าหรับคนทั่ วไป (สํานัก
บริหารงานการศึ กษานอกโรงเรียน, 2550)
การจัดการศึกษา นอกระบบโรงเรียนนั บเปนโอกาสที่ สําคั ญที่ สามารถชวยพัฒนา ขี ด
ความสามารถของผูเรี ยนไดอย างมีประสิ ทธิภาพ เพื่อสงผลต อการพัฒนาและเปนยุ ทธศาสตรที่
สําคัญในการพัฒนาประเทศได
การจัดการศึกษานอกระบบโรงเรียนมีหลักการและเหตุผลดังนี้ (สุมาลี สังข ศรี, 2539)
1) ความเสมอภาคในโอกาสทางการศึกษาโดยเปนการจั ดการบริการทางการศึกษาโดย
ไมมีจํากัดดานเพศวัยพื้นฐานการศึกษาอาชีพความสนใจฐานะทางเศรษฐกิ จความหางไกลฯลฯ
2) การกระจายโอกาสทางการศึกษา
3) สงเสริมการศึกษาที่ เปนกระบวนการตอเนื่องตลอดชีวิต
4) ความยืดหยุนในกฎเกณฑและระเบียบตางๆ
5) สนองความตองการของกลุมเปาหมาย