bk128 - page 38

28
3) วิธี การจัดการศึกษาตลอดชีวิต ใชวิธีการจัดการศึกษาที่ หลากหลายรูปแบบ เกิดขึ้น
ตลอดชวงเวลาชีวิตของมนุษย โดยผูจัดการศึกษาประกอบดวยบุ คคลและองคกรทุ กสวนของสังคม
ไดแก บุคคล ครอบครัว องค กรชุมชน องคกรเอกชน องค กรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถาน
ประกอบการและสถาบันทางสั งคม
5. แนวปฏิบัติของการศึกษาตลอดชีวิต
สุมาลี สังขศรี (2545) กลาวว า การจัดการศึกษาตลอดชีวิตใหมีประสิทธิ ภาพควรมีแนว
ปฏิบัติในประเด็นหลักดั งนี้
1) กําหนดเปาหมาย วัตถุ ประสงคในการจัดการศึกษาตลอดชีวิตใหมีประสิทธิภาพ
และควรมีแนวทางปฏิบัติ
2) ศึกษาวิเคราะหและกําหนดกลุ มเปาหมายใหชัดเจน
3) จัดการศึ กษาทุกประเภทใหไดปริมาณและคุณภาพ
4) จัดแหล งการเรียนรู ใหมีความหลากหลาย เปดกว างและมีการประชาสัมพันธ
5) ผูจัดการศึกษาตลอดชีวิตควรประสานความรวมมื อกัน
6) เนื้อหาหลักสูตรจะต องเกี่ยวของกับชีวิตจริงและสอดคลองกั บความตองการของ
ประชาชน
7) วิธีการใหการศึ กษาหาความรู ควรมีความหลากหลายให ผูเรี ยนเลือกไดตามความ
ตองการและความสะดวก
8) ใชสื่อและเทคโนโลยีชวยในการจัดการศึกษาให ครอบคลุมตอเนื่องตลอดชีวิต
9) พัฒนาครูให บทบาทและมีทักษะในการศึกษาตลอดชีวิต
10) การจัดและประเมินผลควรใชวิธีการที่เหมาะสมกับสภาพความเปนจริง
11) แรงจูงใจในการเรียนรู แกกลุมเปาหมายใหเปนผูใฝ รู
12) สรางนิสัยการเรียนรู ตลอดชีวิตใหกับประชาชน
13) สงเสริมชุมชนเป นชุมชนแหงการเรียนรู
สรุปได วาการศึกษามี ความจําเปนสํ าหรับมนุษยทุกชวงวัย เพราะมนุษยต องเผชิญกับ
การเปลี่ยนแปลงทั้งทางสั งคม เศรษฐกิ จ เทคโนโลยี และสิ่ งแวดลอมที่ มีการเปลี่ยนแปลงอยาง
รวดเร็วการศึกษาในชวงวัยเรียนหรือที่เรียกวาเปนการศึ กษาภาคบังคับนั้น เปนเพียงสวนหนึ่งของ
การศึกษาในชีวิตที่จะเปนพื้นฐานของการเรี ยนรูและใชเปนเครื่องมื อในการแสวงหาความรูในขั้น
ต อไปชวงชีวิตวัยทํ างานหรือหลังวั ยเรียนซึ่ งเปนช วงชีวิตที่ยาวนานและมีความสํ าคัญเพราะเปน
ช วงชีวิตที่มนุษยเติ บโตเต็มที่ พรอมที่จะนํ าความรูหรือสิ่ งที่ไดเรี ยนรูมาพัฒนาหรือสรางประโยชน
ให กับสังคมและประเทศชาติ ตอไปการพัฒนาความรูหรือการศึกษาหาความรูเพิ่มเติมอยางตอเนื่อง