bk128 - page 44

34
ดีกิ นดี” โดยเนนการมี สวนรวมของประชาชนในการพัฒนา เนนเรื่องการพึ่งพาตนเองของสั งคม
เนนความรวมมือในการพัฒนา เน นอิสระในการตัดสินใจเลือกนั่นก็หมายถึงการยอมรับนับถือใน
ศักดิ์ศรีแหงความเปนมนุษยของบุคคล
สุรกุล เจนอบรม (2541) กล าววา การศึ กษานอกโรงเรียนป จจุบันไดกํ าหนดความมุงหมาย
ไวดั งนี้
1) เพื่อฝ กอบรมใหผูเรียนเปน “คนคิดเปน”
2) เพื่อใหผูเรียนไดมีเครื่องมือในการเสาะแสวงหาความรูตอไป
3) เพื่อสนับสนุ นใหผู เรียนได นําความรู ทัศนคติ และทักษะที่จําเป นไปใช ใหเกิด
ประโยชนต อสังคม
4) เพื่อสงเสริ มและรักษาวัฒนธรรมอันดีงามซึ่งเปนมรดกของชาติ
สํานั กบริหารงานการศึกษานอกโรงเรียน (2550) กลาวว า การศึกษานอกโรงเรียนเปนการ
จัดการศึกษาที่มี บทบาทสําคัญในการสงเสริมการศึ กษาตลอดชีวิตให มีความสมบูรณ ยิ่งขึ้นทั้งนี้
เพราะการจัดการศึกษาในระบบโรงเรียนแตเพียงอย างเดียวไมเพียงพอที่จะสนองตอบความตองการ
ในการเรียนรูของประชาชนไดอยางทั่ วถึง จําเปนตองมี การจัดการศึกษานอกระบบโรงเรียนซึ่ งมี
ลักษณะยืดหยุนมากกวา สามารถสนองตอบความตองการของประชาชนไดอยางหลากหลายและ
ทั่วถึง โดยเฉพาะในปจจุบันที่มีการเปลี่ยนแปลงทางดานสังคม เศรษฐกิ จ และการเมือง รวมทั้งมี
ความเจริญกาวหนาทางด านเทคโนโลยีอยางรวดเร็ ว จึงมีความจําเปนที่จะต องสรางวิธีการใหม ๆ
ในการจัดการศึ กษานอกระบบโรงเรียนโดยทํ าใหการเรียนรูเป นสิ่งที่อยู ใกลตั วและแสวงหาได
โดยงายสําหรับคนทั่วไป
สรุ ปไดวา การจัดการศึกษานอกระบบจะตองอาศัยแนวคิ ดและปรัชญาที่หลากหลายมาใช
เปนแนวทางในการจัดกิจกรรมการศึกษานอกระบบโรงเรี ยน โดยมุงใหกลุมเปาหมายสามารถคิด
เปนและแกป ญหาเปน เพื่ อเพิ่มพูนความรู ความสามารถทั กษะและทัศนคติที่สามารถนํ าไปใช
ประโยชนในชีวิตประจําวัน เพื่อสามารถให ดํารงตนอยูในสังคมและดําเนินชีวิตอยางมี ความสุข
3. วัตถุประสงคและเป าหมายของการศึกษานอกระบบโรงเรียน
การศึกษานอกระบบโรงเรียนมีวัตถุประสงคและเป าหมายในการจัดการศึ กษาเพื่อใหบุคคล
ไดเกิดการเรียนรูดั งนี้
ทวีปอภิสิทธิ์ (2522) ใหวัตถุประสงคของการจัดการศึกษานอกระบบโรงเรียนดังนี้
1) เพื่อใหประชาชนอานออกเขียนได และมีนิสัยรักการอ าน รักการคนควา จะไดเปน
เครื่องมือในการแสวงหาวิชาความรูเพิ่มเติม