bk128 - page 37

27
4. หลักการจัดการศึกษาตลอดชีวิตมีดังตอไปนี้ (Knapper & Cropley, 1991 and
Skager, 1978)
1) หลักการบูรณาการและความเชื่อมโยง โดยเนนความสัมพันธอยางต อเนื่องของ
การศึกษาในระบบโรงเรียน การศึกษานอกระบบโรงเรียน และการศึกษาตามอัธยาศัย เพื่อสงเสริ ม
ใหประชาชนสามารถศึกษาหาความรูไดตลอดชวงชีวิตตั้งแตเกิดจนตาย
2) หลั กความเสมอภาคของโอกาสทางการศึกษา โดยส งเสริ มใหประชาชนทุก
กลุมเปาหมายไดมีโอกาสเลือกศึกษาหาความรูตามศักยภาพและความตองการของตนการศึ กษาควร
เปนสิทธิขั้ นพื้นฐานของประชาชนทุกคนในการเขาถึงการศึกษาทุกรูปแบบในสังคม
3) หลักการเรียนรูแบบผูเรี ยนเป นสําคั ญ โดยจัดเนื้อหาและกระบวนการเรียนการ
สอนที่เหมาะสมกับพื้ นฐานและความสนใจของผูเรี ยนของตนเองได โดยเฉพาะการจัดแบง
คุณลักษณะและความจําเปนของการเรียนรูของผูเรียนในแตละช วงวัย
4) หลั กการศึกษาเพื่ อชีวิตโดยเนนการศึกษาที่บูรณาการการเรี ยนรูเขากับวิถี ชีวิตของ
ผูเรียนและสภาพชุมชนสามารถนํ าความรูไปใช ในการพัฒนาคุณภาพชีวิตและความเปนอยู ของตน
เปนการจัดการศึกษาที่กลมกลืนกับวิถีชี วิตของผู เรียน
5) หลั กการเรียนรู เพื่อการคิ ดเป นและแกปญหาเปน โดยสงเสริ มกระบวนการ
วิเคราะห ตัดสินใจ และแกปญหา บนพื้นฐานของขอมูลและเหตุผลที่พอเพียงและเหมาะสมเฉพาะ
บุคคลกลุมหรือชุมชน
6) หลั กการกระจายอํานาจ โดยใหผูเรียน ชุมชน และองคกรทองถิ่นมีส วนรวมเนน
การคืนอํานาจการจัดการศึกษาให กับชุมชนทองถิ่น
7) หลั กการความยืดหยุนและความหลากหลาย เพื่อมุ งใหการศึ กษามีประสิทธิภาพ
และตอบสนองตอความตองการดานการเรี ยนรูของประชาชนอยางกวางขวาง
การศึกษาตลอดชีวิตประกอบดวย จุ ดมุ งหมายและรูปแบบของการจัดการศึกษาที่
สําคัญ ดังนี้ (ขอเสนอยุทธศาสตรการปฏิรูปการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอั ธยาศัย เพื่อ
สงเสริมการเรียนรู ตลอดชีวิต, 2546)
1) จุดมุงหมายของการศึกษาตลอดชีวิต คือ ตองการใหบุคคล กลุ มบุคคลไดรับ
การศึกษาเพื่อความรู ทั กษะ และเจตคติ คุณธรรม จริยธรรม อันจํ าเปนตอการเปลี่ยนแปลงในชีวิต
ซึ่งเกิดขึ้นอยูตลอดเวลา เพื่อใหบุคคลไดพั ฒนาอยางเต็มตามศักยภาพและสามารถอยูรวมกับคนอื่น
ไดอยางมีความสุข
2) รูปแบบการจัดการศึกษาตลอดชีวิตประกอบดวย 3รู ปแบบคือการศึกษาในระบบ
การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศั ย