st124 - page 57

48
บรรพบุ
รุ
ษร่
วมกั
นมี
ความเป็
นเครื
อญาติ
ทํ
าให้
ชาวเลยั
งคงรั
กษาอั
ตลั
กษณ์
ทางชาติ
พั
นธุ
ของตนเอง
ไว้
ได้
แม้
จะไม่
เข้
มข้
นเหมื
อนในอดี
ตการใช้
ระเบี
ยบวิ
ธี
การวิ
จั
ยเชิ
งคุ
ณภาพและเก็
บข้
อมู
ลภาคสนาม
ด้
วยการเข้
าไปอยู
ในชุ
มชนจนสามารถสร้
างความคุ
นเคยใกล้
ชิ
ดกั
บชาวบ้
านและมี
การตรวจสอบ
ข้
อมู
ลแบบสามเส้
าทํ
าให้
สามารถได้
ข้
อมู
ลที่
เที่
ยงตรงมากขึ
นชุ
มชนชาวเลบ้
านสั
งกาอู
ที่
กล่
าวถึ
เป็
นส่
วนหนึ
งของชุ
มชนเกาะลั
นตาซึ
งเป็
นกรณี
ศึ
กษาในครั
งนี
และการศึ
กษาถึ
งการเปลี่
ยนแปลงใน
ยุ
คการท่
องเที่
ยวก็
เป็
นส่
วนหนึ
งของวั
ตถุ
ประสงค์
ของการศึ
กษาแต่
ผู
วิ
จั
ยสนใจศึ
กษาเพิ่
มเติ
มถึ
การเปลี่
ยนหลั
งภั
ยพิ
บั
ติ
“สึ
นามิ
” ในเดื
อนธั
นวาคม2547ด้
วย
งานวิ
จั
ยเกี่
ยวกั
บชาวเลอี
กเรื่
องเป็
นผลงานวิ
จั
ยของศุ
ภโชคแซ่
ตั๋
น (2545 :91-97)ได้
คํ
าตอบว่
ผู
ปกครองของนั
กเรี
ยนชาวเลโรงเรี
ยนชุ
มชนบ้
านศาลาด่
าน อํ
าเภอเกาะลั
นตา ต้
องการเรี
ยนรู
ภาษาอั
งกฤษและวิ
ชาพื
นฐานต้
องการหลั
กสู
ตรที่
อนุ
รั
กษ์
ประเพณี
และวั
ฒนธรรมดั
งเดิ
มต้
องการ
การให้
บริ
การนั
กเรี
ยนที่
ขาดแคลนอย่
างทั่
วถึ
ง และมี
กิ
จกรรมส่
งเสริ
มจริ
ยธรรมของนั
กเรี
ยน
ต้
องการให้
ครู
สนใจนั
กเรี
ยนอย่
างทั
วถึ
งเห็
นความสามารถเฉพาะตั
วของเด็
กและปฏิ
บั
ติ
ต่
อลู
กๆ
ชาวเลเท่
าเที
ยมกั
บเด็
กอื่
นๆต้
องการเข้
าโรงเรี
ยนที่
อยู
ใกล้
บ้
านเพราะมี
ปั
ญหาค่
าครองชี
พ และ
ต้
องการรั
บทราบความเคลื่
อนไหวของโรงเรี
ยนผ่
านทางนั
กเรี
ยนแต่
ไม่
ต้
องการเข้
ามามี
ส่
วนร่
วม
ด้
วยตนเอง งานชิ
นนี
จะเกิ
ดประโยชน์
อย่
างแท้
จริ
งเมื่
อผู
วิ
จั
ยซึ
งเป็
นผู
บริ
หารโรงเรี
ยนเองได้
นํ
ผลการวิ
จั
ยไปพั
ฒนาโรงเรี
ยนอย่
างเป็
นรู
ปธรรม อย่
างไรก็
ตามสามารถนํ
ามาเป็
นมุ
มมองเพื่
เปรี
ยบเที
ยบกั
บชาวเลกลุ่
มที่
ทํ
าการศึ
กษาได้
เช่
นกั
ส่
วนผลงานวิ
จั
ยเกี่
ยวกั
บชาวเลของอาภรณ์
อุ
กฤษณ์
(2544-2546 : 1-31) อี
กเรื่
องหนึ
งเป็
การวิ
จั
ยเพื่
อเขี
ยนคํ
าโครงการแผนที่
ภู
มิ
นิ
ทั
ศน์
ภาคใต้
ทํ
าให้
ทราบถึ
งแหล่
งที่
อยู
อาศั
ย และจํ
านวน
ประชากรของชาวเลในประเทศไทยในช่
วงที่
ทํ
าการศึ
กษา ได้
แก่
กลุ่
มมอแกนเกาะประมาณ
473คนกลุ่
มมอแกนบกประมาณ 3,194คนและกลุ่
มอู
รั
กลาโว้
ยประมาณ 5,062คนจํ
านวนอาจจะ
คลาดเคลื่
อนบ้
างเนื่
องจากบางกลุ่
มยั
งคงโยกย้
ายตามฤดู
กาลและบางแหล่
งอาศั
ยรวมกั
นทั
ง 3กลุ่
นอกจากนั
นยั
งพบว่
าชาวเลแต่
ละกลุ่
ม มี
ฐานเศรษฐกิ
จที่
แตกต่
างกั
นตามภาวะแวดล้
อมทาง
ธรรมชาติ
และสั
งคม และยั
งก้
าวไปไม่
ไกลถึ
งธุ
รกิ
จระดั
บเมื
อง ส่
วนด้
านทุ
นทางวั
ฒนธรรมแม้
ชาวเลยั
งคงต้
องการคงไว้
ซึ
งวั
ฒนธรรมและประเพณี
ดั
งเดิ
ม แต่
การเปลี่
ยนแปลงด้
านสั
งคม
เศรษฐกิ
จและการเข้
ามาของธุ
รกิ
จท่
องเที่
ยวรวมถึ
งการขาดผู
นํ
าในการประกอบพิ
ธี
กรรมจะส่
งผล
ให้
ประเพณี
ดั
งเดิ
มต้
องเปลี่
ยนไปด้
วย งานวิ
จั
ยนี
ทํ
าให้
เห็
นถึ
งความเหมื
อนความแตกต่
างและ
ภาพรวมของชาวเลในประเทศไทยทุ
กกลุ่
งานวิ
จั
ยเชิ
งคุ
ณภาพด้
านมานุ
ษยวิ
ทยาของแกรนบอม (Granbom. 2004 : 92-98)นั
กศึ
กษาจาก
มหาวิ
ทยาลั
ยลุ
นด์
(TheUniversityofLund)ประเทศสวี
เดนที่
เข้
าศึ
กษาภาคสนามเกี่
ยวกั
บการเผชิ
1...,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56 58,59,60,61,62,63,64,65,66,67,...308
Powered by FlippingBook