๔๐
๒. ความรอบรู้
ในการจั
ดการศึ
กษาพหุ
วั
ฒนธรรม ด้
านการเห็
นความสาคั
ญ
๓. ความรอบรู้
ในการจั
ดการศึ
กษาพหุ
วั
ฒนธรรม ด้
านการลงมื
อปฏิ
บั
ติ
๔. การยอมรั
บความหลากหลายวั
ฒนธรรม
๕. การรั
บรู้
บรรยากาศพหุ
วั
ฒนธรรมในโรงเรี
ยน
๒. การวิ
จั
ยแบบจาลองการทดลอง (Pre - Experimental Design) “แบบมี
กลุ่
มควบคุ
ม และ
เปรี
ยบเที
ยบผลการทดสอบภายหลั
งการทดลอง” (Intact – Group Comparison) ซึ่
งแบบการทดลองนี้
ใช้
กั
บกลุ่
มนั
กเรี
ยนชั้
นอนุ
บาล นั
กเรี
ยนชั้
นประถมศึ
กษาปี
ที่
๑-๓ และนั
กเรี
ยนชั้
นประถมศึ
กษาปี
ที่
๔-๖
โดยกลุ่
มทดลองและกลุ่
มควบคุ
มได้
มาด้
วยการเลื
อกแบบเจาะจง แต่
มี
การทดสอบเฉพาะภายหลั
งการ
ทดลองเท่
านั้
นดั
งแสดงในแผนภาพ๓ (นิ
คมตั
งคะพิ
ภพ,๒๕๔๓)
แผนภาพ๓
แบบแผนการวิ
จั
ย แบบ Intact –GroupComparison
ตั
วแปรอิ
สระ
(X) คื
อการจั
ดการศึ
กษา จาแนกเป็
น๒ชนิ
ดคื
อ
๑.
การจั
ดการศึ
กษาพหุ
วั
ฒนธรรม
๒.
การจั
ดการศึ
กษาแบบปกติ
ตั
วแปรตาม ที่
วั
ดกั
บนั
กเรี
ยนชั้
นอนุ
บาลและชั้
นป.๑ -๓
ได้
แก่
ความตระหนั
กรู้
ทางวั
ฒนธรรม
ตั
วแปรตาม ที่
วั
ดกั
บนั
กเรี
ยนชั้
นป. ๔ –๖
ได้
แก่
๑. การยอมรั
บความหลากหลายวั
ฒนธรรม
๒. การรั
บรู้
บรรยากาศพหุ
วั
ฒนธรรมในโรงเรี
ยน
๓. ความภาคภู
มิ
ใจในวั
ฒนธรรมของตน
X
O
๑
-
O
๒
