ct155 - page 69

๔๔
แผนภาพ๔ รูปแบบการจัดการศึกษาพหุวัฒนธรรมในโรงเรียนประถมศึกษา
วิธีดาเนินการทดลอง
๑. ประชุ มชี้แจง เพื่ อทาความเข้ าใจกั บผู้บริ หารโรงเรียน คณะครู ในโรงเรี ยนทดลอง ถึ ง
ความสาคัญและประโยชน์ ของการเข้าร่วมโครงการวิ จัย และระดมความคิดเห็นต่อรูปแบบการจัด
การศึกษาพหุวัฒนธรรมที่เหมาะสมและมีประสิทธิ ภาพ
๒. ครู ในโรงเรียนทดลองและโรงเรียนควบคุมทาแบบวัดก่อนการทดลอง
๓. อบรมเชิงปฏิ บัติ การการจัดการศึ กษาพหุ วัฒนธรรม ให้ กับผู้ บริ หารโรงเรียน คณะครู ใน
โรงเรียนทดลอง โดยเนื้อหาการอบรมประกอบด้วย
- ความสาคัญของการจัดการศึกษาพหุวัฒนธรรม
-หลักการและทฤษฎีการจัดการศึกษาพหุวัฒนธรรม
- การสอนและการจัดกิ จกรรมในห้องเรี ยน ( เทคนิ คการสอนแบบบูรณาการ การสอนแบบ
ร่วมมือ การทาสมุ ดภาพสมุดนิทาน การเล่านิ ทาน เกมส์ และการละเล่นพื้ นบ้าน กิจกรรมศิลปะแบบ
พหุวัฒนธรรม ดนตรี พื้นบ้านและอื่ นๆ )
- การจัดกิจกรรมนอกห้องเรี ยน
- การผลิตสื่อการสอน
- การจัดกิจกรรมเสริมหลั กสูตร
- การจัดบรรยากาศในโรงเรียน
- ความร่วมมือระหว่างครูกั บผู้ปกครอง
- วิธีการประเมินความตระหนักรู้และการยอมรั บความหลากหลายวัฒนธรรม
๔. โรงเรียนทดลอง จัดการศึ กษาแนวพหุวัฒนธรรมตลอดภาคการศึกษาที่ ๒ ปีการศึ กษา
๒๕๕๓ (ประมาณ๔ เดือน) ภายใต้การนิเทศติดตาม ให้คาปรึกษา แนะนาจากคณะวิจัย ขณะที่โรงเรียน
ควบคุมจั ดการศึกษาตามปกติ
๕. คณะวิจัยเข้านิ เทศติดตามประเมิ นผลการดาเนิ นงาน ในโรงเรียนทดลอง เฉลี่ยเดือนละ ๒
ครั้ง
๖. ก่อนสอบปลายภาค ให้ครู และนักเรียนทั้งในโรงเรียนทดลองและโรงเรียนควบคุ มทาแบบ
วัดภายหลังการทดลอง
๗. คณะวิจัย ทาการศึ กษาทัศนคติ ความพึงพอใจ ความสาเร็ จปัญหา ข้ อจากัดที่มี ต่อการจั ด
การศึกษาพหุวัฒนธรรม จากผู้บริหารและคณะครูในโรงเรียนทดลอง โดยการสนทนากลุ่ม