bk129 - page 94

86
5. การจูงใจเพื่อส่ งเสริมการเรี ยนรู้
การจูงใจหมายถึงการใช้ปั จจัยต่างๆที่ เป็ นเหตุสําคัญในการจู งใจบุคคลทําให้ บุคคล
แสดงพฤติกรรมอย่างหนึ่ งอย่างใดออกมา เพื่ อตอบสนองความต้องการหรื อเพื่อตัดสิ นใจกระทํา
หรื อไม่กระทําสิ่ งหนึ่ งสิ่งใดของบุคคลส่วนความสํ าคัญของแรงจูงใจนั้ นทําให้ เกิดความพร้ อมใน
การเรี ยนและนําไปสู่ ความตั้ งใจที่จะให้สําเร็ จตามที่ คาดหวังไว้ (สมศรี เพชรโชติ, 2538)
ตามแนวคิดนี โอฮิ วแมนนิสนั้ น โดยธรรมชาติคนเราทุ กคนต้องการที่ จะได้รับการ
ยอมรับ ได้ รับการยกย่อง ได้รั บการชมเชย ได้รั บความสําเร็ จ ได้รั บความสนุ กสนานและได้เรี ยนรู้
สิ่ งใหม่ ๆตามหลักการนี โอฮิวแมนนิ สการจัดกิจกรรมให้ผู ้ เข้าร่ วมกิจกรรมเรี ยนรู้ได้อย่ างรวดเร็ ว
และมี ความสุขผู ้ จัดกิจกรรมจะต้องรู้วิธี การสร้างแรงจูงใจให้ผู ้ ร่ วมกิ จกรรมอยากที่จะเรี ยนรู ้ด้วย
ตนเองผู ้ จัดกิจกรรมจึ งหน้าที่โดยตรงในการจัดกิจกรรมให้สนุกและท้าทายความสามารถของผู ้ ร่ วม
กิ จกรรม โดยถู กกระตุ ้นให้ใช้ ความคิดให้มากขณะทํากิ จกรรม ผู้จัดเป็ นเพี ยงผู้นําทางเป็ นผู ้ชี้
ประเด็นและมุ มมองที่น่ าคิดผู ้ ร่ วมกิ จกรรมทุกคนจะต้องได้รั บการเอาใจใส่ ได้รับคําชมเชยและ
รอยยิ้มการให้ความสําคัญและการให้กําลังใจจากผู้ จัดกิจกรรมถื อว่าเป็ นสิ่ งที่ขาดไม่ได้ ในการจัด
กิจกรรม (เกียรติ วรรณอมาตยกุล, 2543)
สรุ ปได้ว่า แนวคิ ดนีโอฮิ วแมนนิ ส เป็ นแนวทางคิดในการพัฒนามนุษย์ให้เป็ นผู้ที่ มี
คุณลักษณะที่ดี ในทุกๆด้าน โดยอยู่บนพื้นฐานการคิดพูดและกระทําเชิงบวกที่มีหลักการที่ สําคัญ
5 ประการด้วยกันคือ การสร้ างบรรยากาศที่ผ่อนคลายการเสริ มสร้างภาพพจน์ที่ ดีต่ อตนเอง การ
เรี ยนรู ้ด้วยการปฏิบัติและการฝึ กฝน การเรี ยนรู ้ด้วยการปฏิบัติ เป็ นกลุ่ มและการจู งใจเพื่ อส่ งเสริ ม
การเรี ยนรู้ และการพัฒนาจิ ตใจในระดับจิตสํานึก ซึ่ งสามารถนํามาใช้เป็ นแนวทางและหลักการใน
การจัดการเรี ยนรู้เพื่ อพัฒนาภาวะผู ้ นําการเปลี่ยนแปลงเชิ งพุทธสําหรั บแม่ชีไทยได้เป็ นอย่างดี
แนวคิดนี โอฮิวแมนนิ สมีความเหมาะสมที่จะนํามาใช้ในกระบวนการจัดกิ จกรรมการ
เรี ยนรู ้ โดยผสมผสานกระบวนการเรี ยนรู้ ผู ้ ใหญ่ของKnowles (1980) เนื่ องจากขั้ นตอนของทั้ งสอง
แนวคิดเป็ นการส่ งเสริ มผู ้ เรี ยนให้มีส่ วนร่ วมในการดําเนิ นกิจกรรมทุ กขั้ นตอน เริ่ มตั้ งแต่ โดยการ
สร้ างบรรยากาศที่ผ่อนคลาย การวางแผนการเรี ยนรู ้ร่วมกัน การเสริ มสร้างภาพจน์ที่ดีตนเองการ
เรี ยนรู ้ด้วยการปฏิ บัติ และฝึ กฝนด้วยตนเองและเป็ นกลุ่ มการจูงใจเพื่ อส่งเสริ มการเรี ยนรู ้ และการ
ประเมินผลของผู ้เรียนว่ ามี สอดคล้องกับความต้องการของผู ้เรี ยนที่จะช่ วยพัฒนาการเรี ยนรู ้ ของ
ผู ้ เรี ยนได้อย่างครอบคลุ มซึ่ งกระบวนการเรี ยนรู ้ นี้ จะส่ งเสริ มให้ผู ้ เรี ยนมีความสนใจ ใฝ่ เรี ยนรู้ มี
ความมั่นใจในสิ่งที่ กระทําอยู่ เกิดความคิดริ่ เริ่ มสร้างสรรค์และต้องการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง
การจัดกระบวนการเรี ยนรู้ ผู ้ ใหญ่ และหลักการจัดการเรี ยนรู ้ ตามแนวคิดนีโอฮิ ว
แมนนิ สมี ขั้ นตอนในการส่ งเสริ มการเรี ยนรู ้ ผู ้ เรี ยนที่ เป็ นผู ้ใหญ่เพราะผู ้ ใหญ่ต้องการเรี ยนรู ้เพื่ อ