bk129 - page 80

72
9. การจัดกระบวนการเรี ยนการสอนผู้ใหญ่
Knowles (1980) ได้เสนอแนวคิดในการจัดกระบวนการเรี ยนการสอนผู ้ใหญ่ ที่ตั้ งอยู่
บนพื้ นฐานความคิดการจัดการเรี ยนรู้ ของผู้ ใหญ่ ที่เกิดจากกระบวนการจัดการเรี ยนรู้ โดยการชี้ นํา
ตนเอง และการมีส่ วนร่ วมในการวางแผนและออกแบบการจัดการเรี ยนรู ้ด้วยตนเองซึ่ งอยู่ภายใต้
หลักการที่ ว่า ผู้ใหญ่จะเรี ยนรู ้แบบชี้ นําตนเอง จะใช้ประสบการณ์เป็ นข้อมู ลสําคัญในการจัดการ
เรี ยนรู้ มีความพร้ อมที่ จะเรี ยนหากว่ าความรู้ จะนํามาใช้พัฒนาตนเองได้ และต้ องเป็ นความรู ้ที่
สามารถนํามาประยุกต์ใช้ได้ทันที ประกอบด้วย 7ขั้นตอนดังนี้
1. สร้างบรรยากาศความเป็ นกันเอง เป็ นการแสดงการยอมรับในเอกลักษณ์ของผู ้ เรี ยน
ผู ้ใหญ่แต่ ละบุคคล แสดงความยินดี ที่ได้รู้จักและยอมรั บในความแตกต่างและความเป็ นตนของ
แต่ละบุ คคลซึ่ งเป็ นการเคารพในศักดิ์ ศรีความเป็ นมนุษย์ของแต่ละบุคคลความรู ้สึ กจะพัฒนาต่อไป
เป็ นความรู้ สึ กเคารพซึ่ งกันและกัน เป็ นความรู ้สึ กไว้วางใจซึ่ งกันและกันซึ่ งจะเป็ นผลดีต่ อไปคือ
กล้าแลกเปลี่ยนความคิ ดเห็น
2. การสร้ างกลไกต่างๆ เพื่ อให้เกิ ดการวางแผนการเรี ยนรู้ ร่ วมกัน ระหว่างผู ้ สอน
ผู ้ เรี ยนซึ่ งอาจทําได้โดยการตั้งกลุ่มทํางานตั้ งคณะกรรมการหรือการตกลงร่ วมกัน
3. วิ ทยากรและผู ้ ช่ วยวิจัยประจํากลุ่ มอํานวยความสะดวกให้ ผู ้ เรี ยนวิเคราะห์ ความ
ต้องการของตนเองตามความเชื่อเบื้ องต้นของAndragogyที่ ผู ้ ใหญ่ มีความต้องการที่จะนําตนเอง
คื อผู้ เรี ยนผู้ ใหญ่ บอกว่าต้องการสิ่ งใดได้และถ้าหากติ ดขัดวิทยากรและผู ้ช่วยวิ จัยประจํากลุ่มต้อง
ช่ วยแนะนําวิ ธีการหรือเครื่ องมื อในการวิเคราะห์ ความต้องการของผู้ เรี ยนการที่ ผู ้ เรี ยนเป็ นผู ้ ระบุ
ความต้องการของตนเองมีข้อดีแรกคือศักดิ์ ศรี ของมนุ ษย์ที่ได้ระบุความต้องการของตนเองข้อดี
ต่อมาคือ เกิดความมุ่ งมั่นผูกพันต่อเป้ าหมายที่ตนเองเป็ นผู้ กําหนด
4. วิทยากรและผู ้ ช่ วยวิจัยประจํากลุ่มช่ วยให้ผู ้ เรี ยนกําหนดวัตถุประสงค์ที่เป็ นจริ งได้
ในทางการศึ กษา ในการเขียนความต้องการให้อยู่ในรู ปของวัตถุประสงค์ทางการศึกษาที่ เหมาะสม
ผู ้เรียนผู ้ใหญ่บางคนสามารถเขียนได้ เองหากติดขัดวิ ทยากรและผู ้ ช่ วยวิจัยประจํากลุ่มต้องช่ วย
แนะนําและให้ความสะดวกข้อดี ของการที่ผู ้เรียนเป็ นผู ้กําหนดวัตถุประสงค์ของการศึ กษาของ
ตนเองก็เช่นเดี ยวกับข้อดีของการวิ เคราะห์ความต้องการของตนเองคือภูมิใจในศักดิ์ ศรี ความเป็ น
มนุษย์ของตนเองและความผูกพันมุ่งมั่นและการยอมรับในสิ่ งที่ตนเองระบุเอง
5. การเปิ ดโอกาสให้ผู ้ เรี ยนเลือกวิ ธีการจัดการเรี ยนรู้ เลือกกิจกรรมการจั ดการเรี ยนรู้ที่
ผู ้ เรี ยนชอบและมั่นใจที่จะกระทําหากติดขัดวิ ทยากรและผู ้ ช่ วยวิจัยประจํากลุ่มต้องแนะทางเลือก
ช่ วยบอกข้อดี ข้อจํากัดของแต่ละวิธี การจัดการเรียนรู ้ มอบการตัดสินใจให้ อยู่ในความรับผิดชอบ