bk129 - page 75

67
ความต้องการที่อยู่ในส่ วนลึกของผู้ใหญ่ก็คือการมี ความรู ้สึ กต้องการที่จะสามารถ
นําตนเองได้ เพราะฉะนั้ นบทบาทของครู จึงควรอยู่ในกระบวนการสืบหาหรื อค้นหาคําตอบร่ วมกัน
กับผู ้ เรี ยน (Mutual Inquiry) มากกว่าการทําหน้าที่ส่ งผ่านหรื อเป็ นสื่ อสําหรับความรู้ แล้วทําหน้าที่
ประเมินผลว่าเขาคล้อยตามหรื อไม่เพียงเท่ านั้ น
4. ความแตกต่างระหว่างบุคคล (IndividualDifference)
ความแตกต่างระหว่ างบุคคลจะเพิ่มมากขึ้ นเรื่ อยๆ ในแต่ละบุคคลเมื่อมี อายุเพิ่ม มาก
ขึ้น เพราะฉะนั้ นการสอนผู ้ ใหญ่จะต้องจัดเตรี ยมการในด้านนี้ อย่างดีพอ เช่น รู ปแบบของการเรี ยน
การสอน (Style) เวลาที่ทําการสอนสถานที่ สอนและประการสําคัญคือความสามารถในการเรี ยนรู้
ในแต่ละขั้นของผู้ใหญ่ ย่อมเป็ นไปตามความสามารถของผู ้ ใหญ่แต่ละคน (Pace of Learning)
อาชัญญา รั ตนอุ บล (2551) อธิ บายถึ งเรื่ องการเรี ยนรู ้ของผู ้ ใหญ่ มีสภาพการเกิ ดที่
แตกต่างกันไปแต่โดยสรุ ปแล้วการเรี ยนรู้ผู ้ใหญ่จะเกิ ดจากสภาพการณ์ 3ประการคือ
1. การเรี ยนรู ้ จากสภาพการณ์ ทางธรรมชาติ (Natural Setting) ผู้ใหญ่ สามารถเรี ยนรู ้
จากสภาพการณ์ทางธรรมชาติ เช่ นการอยู่ ในร่ มสบายกว่าการอยู่กลางแจ้ง จึ งคิดค้นการสร้างบ้าน
เป็ นที่ พักอาศัย
2. การเรี ยนรู ้ ที่ เกิ ดจากสภาพการณ์ ของสั งคมที่มี อยู่โดยทั่ วไป (Society setting)
สภาพการณ์ของสังคมที่มีอยู่ทั่วไปในชีวิตประจําวันของผู้ใหญ่ เช่นการเรี ยนรู้ จากการมีส่ วนร่ วม
ในสังคมจากสภาพของสังคมประจําวันการอ่านหนังสือพิมพ์ ฟังวิทยุ ดู โทรศัพท์ เป็ นต้น
3. การเรี ยนรู้ ที่เกิดจากสภาพการณ์ของการจัดการเรี ยนการสอน (Formal Instructional
Setting) มีการจัดลําดับการเรี ยนรู้ อย่างมีจุดมุ่ งหมายและต่อเนื่ องมีการจัดสภาพการเรี ยนการสอน
เพื่อเกิ ดการเรียนรู ้อย่างตั้ งใจ
นอกจากนี้ ในภาพรวมขององค์ประกอบในการจัดกิจกรรมการเรี ยนการสอนผู ้ใหญ่ยัง
มีปัจจัยที่เกี่ยวข้องต่อการดําเนิ นงานซึ่ งองค์ประกอบที่ ช่วยสนับสนุ นให้ผู ้ ใหญ่เกิดการเรี ยนรู้ได้ง่าย
ขึ้นประกอบด้วยประเด็นที่สําคัญสามารถสรุ ปได้ต่อไปนี้ คื อ
1. ความเหมาะสมและความพร้อมของผู้ใหญ่ ได้แก่ ระดับพัฒนาการทางร่ างกาย
อารมณ์ สติ ปัญญาอายุ ความสามารถและประสบการณ์เดิม
2. แรงจูงใจทั้ งภายในและภายนอก
3. ทัศนคติ ต่ อสิ่ งที่ เรี ยนรู ้ ขจัดอุ ปสรรคจากสิ่ งแวดล้อม ปั ญหาอารมณ์ ที่ จะเป็ น
อุปสรรคต่อการเรี ยนรู้
4. สิ่ งที่เรี ยนสอดคล้องกับการต้องการความสนใจและปรารถนาของผู้ ใหญ่
5. สิ่ งที่เรี ยนมีคุณค่า มีความหมายต่อผู ้ ใหญ่ และทราบจุดมุ่งหมายการเรี ยนรู ้