bk129 - page 74

66
5. ผู ้ ใหญ่สนใจที่จะเรี ยนเพื่อนําไปปรับปรุ งพัฒนาชี วิตตนเองและครอบครัวซึ่งเรื่ องที่
ผู ้ ใหญ่ สนใจจะเป็ นเรื่ องที่เกี่ยวกั บการดํารงชีพการพัฒนาคุ ณภาพชีวิตตนเองและครอบครั วหาก
เป็ นเรื่องที่ ไกลตัวหรื อไม่เป็ นประโยชน์ตนเองและครอบครัวก็จะไม่สนใจเรี ยนรู้
สรุ ปได้ว่า ลักษณะของผู้ ใหญ่ จะมี ลักษณะที่แตกต่ างกันและหลากหลายมากทั้งด้าน
ร่ างกาย ภูมิ ปั ญญา ประสบการณ์ ความคาดหวัง ดังนั้ นการจัดรู ปแบบการเรียนรู ้ให้ ผู ้ใหญ่จะ
บรรลุผลสําเร็ จตามเป้ าหมายต้องมี ความรู้ ความเข้าใจในหลักการ และเทคนิ คแนวทางการจัดการ
เรี ยนรู ้สําหรับผู้ใหญ่โดยเฉพาะนั่นเอง นอกจากความรู้ความเข้าใจในเรื่ องของลักษณะของผู้ ใหญ่
แล้ว จําเป็ นต้องเข้าใจ แนวคิ ดทฤษฎีของการการเรี ยนรู ้ เพื่ อนํามาประกอบการจัดการเรี ยนรู ้ ให้
ถูกต้องและเกิ ดประสิทธิ ภาพสูงด้วย
3. การเรี ยนรู้ สําหรั บผู้ ใหญ่
จากแนวคิดของ Lindermanทําให้ได้ข้อสันนิ ษฐานที่สําคัญๆและเป็ นกุญแจสําหรับ
การเรี ยนรู ้ของผู้ ใหญ่ รวมทั้ งจากการวิจัยในระยะต่อๆมาทําให้ Knowles (1978) ได้พยายามสรุ ป
เป็ นพื้นฐานของทฤษฎีการเรี ยนรู ้ สําหรั บผู้ใหญ่ สมัยใหม่ (ModernAdult LearningTheory) ซึ่ งมี
สาระสําคัญดังต่อไปนี้ คื อ
1. ความต้ องการและความสนใจ (Needs and Interests)
ผู ้ ใหญ่ จะถู กชักจูงให้เรี ยนรู ้ได้ดี ถ้าหากตรงกั บความต้องการและความสนใจใน
ประสบการณ์ที่ ผ่านมา เขาก็จะเกิดความพึ งพอใจ เพราะฉะนั้ นควรมี การเริ่ มต้นในสิ่ งเหล่านี้ อย่าง
เหมาะสม โดยเฉพาะการจัดกิ จกรรมทั้งหลาย เพื่อให้ ผู ้ เรี ยนเกิ ดการเรี ยนรู้ นั้ นจะต้องคํานึ งถึงสิ่ งนี้
ด้วยเสมอ
2. สถานการณ์ที่เกี่ยวข้ องกับชี วิตผู้ ใหญ่ (Life Situations)
การเรี ยนรู ้ของผู ้ ใหญ่จะได้ ผลดีถ้าหากถือเอาตัวผู ้ ใหญ่ เป็ นศูนย์กลางในการเรี ยน
การสอน (Life-Centered) ดังนั้ นการจัดหน่ วยการเรี ยนที่เหมาะสมเพื่อการเรี ยนรู้ ของผู ้ ใหญ่ควรจะ
ยึดถือเอาสถานการณ์ทั้ งหลายที่เกี่ยวข้องกับชี วิตผู ้ ใหญ่เป็ นหลักสําคัญมิใช่ตัวเนื้อหาวิ ชา
3. การวิเคราะห์ ประสบการณ์ (Analysis ofExperience)
เนื่ องจากประสบการณ์ เป็ นแหล่ งการเรี ยนรู้ ที่ มีคุ ณค่ามากที่ สุ ดสํ าหรั บผู ้ ใหญ่
ดังนั้ นวิ ธีการหลักสําหรับการศึกษาผู ้ ใหญ่ ก็ คือการวิเคราะห์ถึ งประสบการณ์ของผู้ใหญ่แต่ละคน
อย่ างละเอี ยดว่ามี ส่ วนไหนของประสบการณ์ ที่จะนํ ามาใช้ในการเรี ยนการสอนได้ บ้าง แล้วจึง
หาทางนํามาใช้ให้เกิดประโยชน์ต่อไป
4. ผู้ ใหญ่ ต้องการเป็ นผู้ นําตนเอง (Self-Directing)