bk129 - page 78

70
สภาพแวดล้อมในการเรี ยนที่เอื้ ออํานวยต่ อการเรี ยนรู้ การจัดการเรียนรู ้ควรมีความยืดหยุ่นทั้ งด้าน
เนื้ อหาหลักสู ตรรูปแบบการเรี ยนการวัดและประเมินผล
7. การจัดสภาพแวดล้อมที่ เอื้ อต่ อการเรี ยนรู้
สุ วัฒน์ วัฒนวงศ์ (2547) ได้เสนอแนะการจัดสภาพแวดล้อมที่ เอื้อต่อการเรี ยนรู้ ไปใช้
ดังนี้
1. การที่ผู ้สอนผู ้ ใหญ่ สอนแล้วผู ้ เรี ยนเกิดการเรี ยนรู้ ดี ขึ้ นมากขึ้ นส่ วนหนึ่ งเกิดจาก
สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่ อการเรี ยนรู ้ เช่ นสภาพแวดล้อมทางกายภาพ ได้แก่ ขนาดห้องเรี ยน เสียง
แสงกลิ่นอุ ณหภูมิที่ เหมาะความพร้อมของเครื่ องมื อและอุปรณ์ต่างๆที่เหมาะสมจะทําให้ผู ้ เรี ยนมี
ความสบายกายมีสมาธิ และความตั้ งใจได้อย่างเต็มที่ สําหรั บสภาพแวดล้อมทางจิ ตใจ เช่นการสร้าง
ความรู้สึ กสบายใจ ไม่บีบคั้นทางจิ ตใจการได้รั บความยกย่องและยอมรับจากบุคคลอื่นความรู้ สึ ก
ว่าตนมีความสําคัญสภาพการเรี ยนที่สนุ กสนาน ยืดหยุ่น ไม่เครี ยดสภาพแวดล้อมทางจิตใจที่ดี จะ
ทําให้ผู ้เรี ยนเกิดความอยากเรี ยนอยากมีส่ วนร่ วมมีส่ วนเสริ มทําให้การเรียนรู ้เกิดขึ้ นแม้ว่าผู้เรี ยนจะ
ไม่ มีความมั่นใจในความสามารถของตนเอง ก็ อาจจะมีความกล้าที่ จะถามกล้าที่จะทดลองเพราะ
ผู ้ สอนให้ โอกาสและมี ความเข้าใจในตัวผู ้ เรี ยนดังนั้ นสภาพแวดล้อมที่ดี ทั้งทางด้านกายภาพและ
ด้านจิตใจ จึงช่วยผู ้ เรี ยนมีโอกาสเรียนรู ้ได้ดี ขึ้ นและมีความรู้สึ กที่ดี ต่อผู ้ สอนต่อสิ่ งที่ เรี ยน เกิดเป็ น
ความชื่นชมชื่นชอบและประทับใจอีกนัยหนึ่ งการจัดสภาพแวดล้อมทางด้านกายภาพและจิ ตใจที่ดี
และเหมาะสมมีผลทําให้ผู ้ เรี ยนมีเจตคติที่ดี ต่อการเรี ยน
2. สภาพแวดล้ อมทางด้ านจิ ตใจสามารถทํ าให้ ผู ้ เรี ยนเกิ ดการเรี ยนรู้ ได้แม้
สภาพแวดล้อมทางกายภาพไม่เอื้ออํานวยสถานที่บางแห่งอาจมี สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ไม่เอื้อ
ต่ อการเรียนรู ้เท่าที่ควร เช่น ห้องซึ่ งไม่มีเครื่องปรั บอากาศหรื อสถานที่คับแคบ ในกรณี ดังกล่าวนี้
สภาพแวดล้อมทางด้านจิตใจจะมีส่ วนช่ วยให้ผู ้ เรี ยนเกิดการเรี ยนรู้ได้
สรุ ปได้ว่าการจัดสภาพแวดล้อมที่ เอื้ อต่อการเรี ยนรู้ซึ่ งประกอบไปด้วยสภาพแวดล้อม
ทางกายภาพได้แก่ ขนาดห้ องเรียน เสี ยงแสงกลิ่นอุณหภูมิที่เหมาะความพร้ อมของเครื่องมื อและ
อุปรณ์ ต่ างๆ และสภาพแวดล้อมทางด้านจิตใจ ได้แก่ การสร้ างความรู ้สึ กสบายใจไม่บี บคั้ นจิตใจ
ได้รั บการยกย่องและยอมรั บจากบุคคลอื่นผู้ เรี ยนมีความรู ้สึ กว่าตนเป็ นคนสําคัญสภาพการเรี ยนที่
สนุ กสนาน ยื ดหยุ่น ไม่ เครี ยด ผู ้ สอนให้อิ สระ ให้อภัย และให้โอกาสผู ้ เรี ยนสภาพแวดล้อมทั้ ง
2ประเภทนี้ มีผลทําให้ผู ้เรี ยนเกิ ดการเรี ยนรู ้และมีความรู ้สึ กอยากมีส่ วนร่ วมในการเรี ยนรู ้นั้ นๆ
และช่ วยเหลือให้ผู ้ เรี ยนแต่ ละคนเกิดการเรี ยนรู้มากขึ้ น