bk129 - page 79

71
8. แนวคิ ดการเรียนรู้ ผู้ ใหญ่
Knowles (1980) เป็ นผู ้ ที่ให้คํานิยามของแอนดราโกจี ว่า “เป็ นศาสตร์ และศิ ลปะในการ
ช่ วยให้ผู ้ใหญ่ เกิดการเรี ยนรู้” โดยทฤษฎี แอนดราโกจี (Andragogy) ซึ่ งแนวคิ ดของ Knowles ที่
ได้รั บการยอมรั บและเผยแพร่ อย่างกว้างขวาง แนวคิดดังกล่ าวมีข้อสมมติ ฐานเกี่ยวกับการเรี ยนรู ้
ของผู ้ ใหญ่จํานวน4ประการคื อ
1. ลักษณะความเข้าใจตนเองหรื อมีมโนภาพแห่ งตน (Self Concept) ผู ้ใหญ่ จะมี
ความคิดว่ าสามารถนําตนเองได้ รู้ จักเหตุผลตัดสิ นใจได้ด้วยตนเองดังนั้ นผู้ใหญ่จึงต้องการให้คน
อื่นยอมรั บและปฏิบัติ ต่อตนด้วยความยกย่องนับถื อ ให้โอกาสตัดสิ นใจได้ด้วยตนเอง
2. ประสบการณ์ (Experiences) ผู ้ใหญ่ จะมี ประสบการณ์ที่เกิ ดขึ้ นจากการสะสมด้วย
วิธีการที่แตกต่างกันมาตั้งแต่ในอดีตและเป็ นสิ่ งที่มีคุ ณค่าเป็ นแหล่งทรัพยากรซึ่ งมีผลต่อการเรี ยนรู้
ของผู้ใหญ่ คือผู้ใหญ่สามารถแลกเปลี่ ยนความคิดเห็นหรื อประสบการณ์กับผู้อื่นซึ่ งเป็ นการขยาย
โลกทัศน์ของผู ้ ใหญ่ให้กว้างขวางมากยิ่ งขึ้ นได้
3. ความพร้อมในการเรี ยน (Readiness toLearn) ผู้ ใหญ่ จะมี ความพร้อมในการเรี ยนรู้
ได้ดีที่ สุ ด เมื่ อสิ่ งที่เรี ยนนั้ นเป็ นประโยชน์ และมีความจําเป็ นที่ จะต้องรู ้ รวมทั้ งมีแรงผลักดันจาก
ความต้องการที่จะต้ องพัฒนาตามภารกิจซึ่ งเกี่ ยวข้องกับบทบาททางสั งคมก็จะส่ งเสริ มให้เกิดความ
พร้อมในการเรี ยนรู้ได้ดียิ่งขึ้น
4. แนวโน้มต่อการเรี ยนรู ้ (Orientation toLearning) ผู ้ ใหญ่ จะมีการเรี ยนรู ้ โดยอาศัย
ปัญหาเป็ นศูนย์กลางซึ่ งเป็ นผลมาจากความต้องการในการเรี ยนที่มุ่งหวังจะให้เกิดการนําไปปฏิ บัติ
ได้ผลจริ งในปั จจุบันนั้ น เป็ นการเรี ยนรู ้เพื่ อตอบสนองการแก้ไขปั ญหาในชี วิตประจําวันดังนั้ น
หลักสู ตรการเรี ยนการสอนจึ งควรมุ่ งเน้ นประโยชน์ ที่ จะนําไปใช้ได้จริ ง รวมทั้ งในการจัด
ประสบการณ์การเรียนรู ้ของผู ้ ใหญ่ จึงควรยึ ดปัญหาและกระบวนการแก้ปัญหาเป็ นหลักผู้ ใหญ่จะมี
รู ปแบบการศึกษาและการเรี ยนรู ้ที่ เกิ ดขึ้ นจากความต้องการและความสนใจของตนเอง มี การ
วิเคราะห์ ประสบการณ์และสถานการณ์ ที่เกี่ยวข้องกับชีวิตมาใช้ ประกอบการศึกษา ตลอดจนเกิ ด
ความรู ้สึ กที่ต้องการนําตนเองและเรี ยนรู้เพื่อสนองตอบความแตกต่ างของภาวะปัจเจกในตน
สรุ ปได้ว่า การจั ดการเรียนการสอนให้ แก่ผู ้ใหญ่จะต้องคํานึงถึ งรู ปแบบวิธีการเรี ยนรู้
ของผู ้ใหญ่ ที่ มี คุ ณลักษณะแตกต่ างกัน ต้ องให้ โอกาสตัดสิ นใจได้ ด้วยตนเอง ยอมรั บใน
ประสบการณ์ของผู ้ใหญ่ เพราะจะส่ งผลโดยตรงต่ อระดับการเรี ยนรู ้และพัฒนาการส่วนบุ คคลให้มี
ศักยภาพในตนเอง โดยผู ้ใหญ่จะเรี ยนรู ้เมื่ อมี ความพร้อมสิ่ งที่ เรี ยนต้ องมีคุ ณค่ าและต้องการชี้ นํา
ตัดสิ นใจได้ด้วยตนเอง มุ่งเน้นประโยชน์ ที่จะนําไปใช้ได้จริ งซึ่ งการจัดกระบวนการเรี ยนการสอน
จึงต้องครอบคลุมความต้องการของผู้เรี ยนที่เป็ นผู้ ใหญ่