bk129 - page 68

60
หาเหตุผลอยู่ตลอดเวลาส่ วนนักการศึ กษาผู ้ ใหญ่ที่เชื่อในเชิงมนุษยนิยมที่ เชื่อในศักยภาพของมนุ ษย์
แต่ ละบุคคลมนุษย์แต่ละคนจึงเป็ นเอกลักษณ์ (Unique) และมีความแตกต่างระหว่างบุคคลมนุษย์มี
ธรรมชาติ ที่รั กดี ต้องการพัฒนา ผู้สอนจึงมีบทบาทในการสนั บสนุ นสร้างสภาพเอื ้ ออํานวยให้
ผู ้เรี ยนผู ้ ใหญ่ รั บผิดชอบในกระบวนการเรี ยนรู้ ของตนเอง การเรี ยนรู้ เป็ นกระบวนการภายใน
(Internal Process) ของแต่ละบุคคลจากตัวอย่างข้างต้นผู้ จัดโปรแกรมจึงจําเป็ นต้องตรวจสอบความ
เชื่อเชิ งปรัชญาของตนเองและองค์กรสร้าง เป็ นกรอบความคิ ดเชิ งปรัชญาแล้วจัดกิจกรรมการเรี ยนรู้
ประสบการณ์ การเรี ยนรู ้ (LearningExperience) ให้ สอดคล้องกับความเชื่อเชิ งปรั ชญาในการจัด
การศึ กษานอกระบบและการเรียนรู้ของผู ้ ใหญ่
11. การเลือกรู ปแบบของกิจกรรมการเรี ยนรู้ (Identify InstructionalDesign) ผู ้ จัดโปรแกรม
ต้องรั บผิดชอบในการเลือกรู ปแบบของกิ จกรรม รวมทั้ งเลื อกวิ ธี (Method) เทคนิ ค (Technique)
และเครื่ องมื อหรืออุปกรณ์ (Device) ให้ เหมาะสมกับเนื้ อหา รู ปแบบของกิจกรรมและผู้เรี ยน ไม่ มี
วิธี เทคนิคและเครื่ องมื อใดที่ดี ที่สุ ดการตัดสิ นใจเลือกมีข้อควรพิ จารณา คือ 1) วัตถุประสงค์ของ
การเรี ยน 2) ความสนใจและคุ ณลักษณะอื่นๆของผู้เรี ยนผู ้ ใหญ่ 3) ประสบการณ์ เดิมของผู ้เรี ยน
4) ความพร้ อมของเครื่ องมื อและทรัพยากร และ 5) ความสนใจความถนัดของผู ้จัดโปรแกรม
ในกรณีที่ หาข้อมูลทั้ งห้าประการนี้ ไม่ได้ ผู ้ จัดโปรแกรมอาจต้องตัดสิ นใจบนพื้นฐานข้อมูลเท่ าที่มี
ที่สําคัญต้องพิจารณาความเชื่อเชิ งปรัชญาในการจัดการศึกษาประกอบด้วย
12. การใช้ประโยชน์การประชาสั มพันธ์ (UtilizingEffective Promotional Priorities) ใน
ชุ มชนและท้องถิ่นมีโปรแกรมจํานวนมากที่แข่ งขันกันเพื่อรับการสนับสนุนในทุกด้าน โปรแกรม
การศึกษานอกระบบแม้จะเป็ นประโยชน์โดยตรงต่อชุมชนตั้งแต่เริ่ มต้นจนเสร็ จสิ้ นโปรแกรมแต่
จําต้องการประชาสัมพันธ์ทําให้ บุคคล เป้ าหมายและชุมชนมี ความรู ้สึ กที่ดี ความเข้าใจอันดีรั บทราบ
ความก้าวหน้าปัญหาและอุปสรรครวมทั้งช่ วยสร้างความร่วมมือของบุคคลเป้ าหมายและชุ มชน
13. การได้ รั บการสนับสนุ นทรั พยากร (ObtainingResourcesNecessary to Support the
Program)บุคคลเป้ าหมายของโปรแกรมการศึกษานอกระบบในอนาคตมีแนวโน้มที่จะเพิ่มขึ้ นการ
สนับสนุ นทรัพยากรต่างๆ เช่ น เงินความร่ วมมือทางวิชาการทวีความจําเป็ นมากขึ้ นให้เพียงพอเพื่อ
ความต่อเนื่ องของโปรแกรมและคุ ณภาพของโปรแกรม ผู้จัดโปรแกรมควรเปิ ดโอกาสให้ ผู ้มี
อิ ทธิ พลในการตัดสิ นใจสนับสนุ นทรัพยากรดังกล่าว เข้ าร่วมในกระบวนการวางโปรแกรมเพื่ อ
ความเข้าใจที่ ดีและเพิ่มการยอมรั บในโปรแกรมดังกล่าว
14. การประเมิ นประสิ ทธิ ภาพ ผลสํ าเร็ จ ผลกระทบ (Determining the Effectiveness,
Result, and/or Impact) เป็ นสิ่ งจําเป็ นที่ จะต้องมี การประเมินโปรแกรมที่ เหมาะสมและเชื่อถือได้