bk129 - page 67

59
ที่ดี ที่สําคัญผู้ที่เกี่ยวข้องกับการจัดโปรแกรมต้องตระหนักในความสําคัญของข้อจํากัดดังกล่าวและ
ยอมรับว่าเป็ นส่ วนหนึ่ งของกระบวนการวางโปรแกรม
7. เกณฑ์สํ าหรั บจัดลําดับความสําคัญ (Criteria for Establishing ProgramPriorities) ผู้จัด
โปรแกรมมีโอกาสเผชิ ญกับความต้องการที่หลากหลายและมีความจําเป็ นด้วยกั นทั้ งสิ้ นแต่อาจมี
ข้อจํากัดเรื่ องเวลาและทรัพยากร การตัดสิ นใจเลื อกจึงเป็ นสิ่ งที่ ยากการจัดลําดับความสํ าคัญเป็ น
กระบวนการที่ ช่ วยในการตัดสิ นใจ ขั้ นต้นของการจัดลําดั บความสําคั ญ คื อ กําหนดเกณฑ์
กลุ่มเป้ าหมายมี ส่ วนร่ วมในการกําหนดเกณฑ์ เพื่อให้การตัดสิ นใจและจัดลําดับความสําคัญเป็ นที่
ยอมรับและสมเหตุสมผลตามสภาพการณ์จริ ง
8. ความยืดหยุ่นของแผนโปรแกรม (Degree of Flexibility of Planned Programs) ความ
ยืดหยุ่นและความเปลี่ยนแปลงได้เป็ นหลักสําคัญของการวางโปรแกรมการประเมินต่อเนื่ องช่วยให้
มีการปรับปรุ งทิศทางของโปรแกรมให้สอดคล้องกับสภาพความจริ งทั้ งด้านทรั พยากรและปัญหา
9. การได้รั บความเห็นชอบเชิงกฎหมายและการสนับสนุ นจากอํานาจที่เป็ นทางการและไม่
เป็ นทางการ (Legitimation and Support with Formal and Informal Power Situation) ในหลาย
ขั้ นตอนของกระบวนการจัดโปรแกรมที่ จําเป็ นต้องเกิดการยอมรับและเห็ นชอบเชิ งกฎหมายและ
การสนับสนุ นจากแหล่งอํานาจทั้ งที่ เป็ นทางการและไม่ เป็ นทางการ ตัวอย่างเช่น ในขั้ นที่ วาง
โปรแกรมและเจ้าหน้าที่เข้าไปศึกษากลุ่ มเป้ าหมายหรื อในขั้ นที่องค์กรที่รับผิดชอบโปรแกรมเข้าไป
ในชุ มชนชุมชนและองค์กรท้องถิ่ นมี บทบาทและอํานาจที่ จะปฏิ เสธหรื อยอมรับและสนับสนุ น
กระบวนการวางโปรแกรมทุกขั้นตอนตั้ งแต่เริ่ มศึกษาสภาพการณ์ จนกระทั่งประเมินโปรแกรมผู้ จัด
โปรแกรมและเจ้าหน้าที่โปรแกรมพึงสังวรในประเด็นนี้ ซึ่ งมีความละเอียดอ่อนเป็ นอันมากองค์กร
ท้องถิ่นที่มีหน้ าที่ให้ความเห็ นชอบเชิงกฎหมายอาจมี หลายองค์กรและหลายระดับผู้ จัดโปรแกรม
ต้องศึกษาให้ชัดเจนล่วงหน้า การได้รั บความเห็ นชอบเชิงกฎหมายและการสนับสนุ นจากแหล่ง
อํานาจในท้องถิ่นเป็ นตัวกําหนดประสิทธิภาพและความสํ าเร็จของโปรแกรม
10. การเลื อกและดํ าเนิ นการกิ จกรรมการเรี ยนรู้ (Selecting andOrganizing Learning
Lxperiences) ความหมายของการเรี ยนรู้ที่นิ ยมกว้างขวางมักสรุ ปว่าการเรี ยนรู้ คือการเปลี่ ยนแปลง
พฤติกรรมพฤติกรรมในความหมายนี้ หมายรวมไปถึงการปฏิบัติ การคิดและการรู ้ สึ กกรรมวิธี ที่จะ
เอื้ออํานวยให้เกิดการเรี ยนรู้ ก็จะสอดคล้องกับความเชื่อทางปรั ชญา ตัวอย่างเช่ นตามความเชื่อของ
ศึกษาผู ้ใหญ่ เชิงเสรี นิ ยม (Liberal Adult Education) วิ ธีการเอื้ อให้ผู ้ใหญ่เกิ ดการเรี ยนรู ้ คื อผู้สอน
เป็ นผู ้ นําในการซักถามโต้ตอบ (Dialectic) โดยผู ้เรี ยนผู ้ ใหญ่ ต้องอ่ านทําความเข้าใจคิด วิ เคราะห์
จากตําราที่ ผู ้สอนแนะนํา โดยใช้เหตุผลและความคิ ดกระบวนการนี้ คาดหวังการเกิ ดปั ญญา
(Intellectual) ในตัวผู ้เรี ยนผู ้ สอนต้องเป็ นผู้รอบรู้ ในสาขาที่แนะนําผู ้ เรี ยนผู ้สอนต้องศึกษาและคิ ด