54
ชํ
านาญ ในการประเมิ
นถื
อว่
ากลุ่
มคนหรื
อชุ
มชนพั
ฒนาขึ
้
นในทางใดทางหนึ
่
งถื
อเป็
นผลคุ
้
มค่
าของ
การพั
ฒนาเชิ
งโปรแกรม ในการกํ
าหนดวั
ตถุ
ประสงค์
เชิ
งพั
ฒนาเน้
นวั
ตถุ
ประสงค์
ตามความต้
องการ
ของกลุ่
มเป้
าหมายเป็
นหลั
ก
2. โปรแกรมเชิ
งสถาบั
น (Institutional Program) เน้
นการพั
ฒนาปรั
บปรุ
งตั
วบุ
คคลให้
ก้
าวหน้
า เน้
นการสอนเนื
้
อหาพื
้
นฐานทางด้
านวิ
ทยาการ (Discipline) การกํ
าหนดวั
ตถุ
ประสงค์
เน้
น
วั
ตถุ
ประสงค์
จากความรู
้
ในวิ
ทยาการ เป็
นโปรแกรมที่
มี
โครงสร้
างและรู
ปแบบที่
ชั
ดเจนมี
การลํ
าดั
บ
จั
ดวางเนื
้
อหาเป็
นไปตามหลั
กวิ
ชาการประเมิ
นผลมุ
่
งวั
ดที่
ความรู
้
ความเข้
าใจในเนื
้
อหามี
วั
ตถุ
ประสงค์
เพื่
อวั
ดการพั
ฒนาส่
วนบุ
คคลกิ
จกรรมในการถ่
ายทอดความรู
้
ด้
วยวิ
ธี
การเรี
ยนการสอน
3. โปรแกรมเชิ
งสารสนเทศ (Informational Program) เน้
นการแลกเปลี่
ยนข่
าวสาร
ความรู
้
ระหว่
างผู
้
จั
ดโปรแกรมกั
บผู
้
เรี
ยนผ่
านระบบสารสนเทศ เน้
นข้
อมู
ลความรู
้
ที่
มาจากการวิ
จั
ย
กฎหมายมาตรการใหม่
ๆ วิ
ธี
การใช้
ความรู
้
เน้
นการถ่
ายโอนเนื
้
อหาสาระที่
ผู
้
เรี
ยนสามารถนํ
าไปใช้
ได้
ทั
นที
การประเมิ
นเน้
นที่
จํ
านวนผู
้
เรี
ยนและปริ
มาณของสารสนเทศที่
เผยแพร่
ออกไป
สรุ
ปได้
ว่
าโปรแกรมทางการศึ
กษานอกระบบโรงเรี
ยนของBoyle (1981) แบ่
งออกเป็
น
โปรแกรมเชิ
งพั
ฒนา (Development Programs) ที่
มี
วั
ตถุ
ประสงค์
มุ่
งพั
ฒนาตามความต้
องการกลุ่
ม
บุ
คคลหรื
อชุ
มชน โปรแกรมเชิ
งสถาบั
น (Institutional Program) มี
วั
ตถุ
ประสงค์
ที่
ต้
องการให้
ตั
ว
บุ
คคลมี
ความรู
้
ความสามารถตามหลั
กวิ
ชาที่
หลั
กสู
ตรกํ
าหนด โปรแกรมเชิ
งสารสนเทศ
(Informational Program) มี
วั
ตถุ
ประสงค์
เพื่
อการแลกเปลี่
ยนความรู
้
ใหม่
ผ่
านทางระบบสารสนเทศ
Boyle (1981) ได้
เสนอแนวคิ
ดการพั
ฒนาโปรแกรมหมายถึ
งการปฎิ
บั
ติ
การและการตั
ดสิ
นใจอย่
างมี
จุ
ดมุ่
งหมายร่
วมกั
นระหว่
างนั
กพั
ฒนาโปรแกรมกั
บประชาชน
5. องค์
ประกอบในการพั
ฒนาโปรแกรม
Caffarella (2002) ได้
พั
ฒนาการโปรแกรมการจั
ดการศึ
กษานอกระบบโรงเรี
ยนมาจาก
Knowlesซึ
่
งมี
องค์
ประกอบที่
เกี่
ยวเนื่
องสอดคล้
องกั
นทั
้
ง 12ขั
้
นตอนดั
งนี
้
1. ทํ
าความเข้
าใจในบริ
บท (Discerning the context)
2. การสร้
างฐานสนั
บสนุ
นที่
น่
าเชื่
อถื
อและเข้
มแข็
ง (Building a solidbase of support)
3. การจํ
าแนกหรื
อระบุ
แนวคิ
ดเกี่
ยวกั
บโปรแกรม (Identifyingprogram ideas)
4. การจั
ดประเภทและการจั
ดลํ
าดั
บความสํ
าคั
ญของแนวคิ
ดเกี่
ยวกั
บโปรแกรม (Sorting
andprioritizingprogram ideas)
5. การพั
ฒนาวั
ตถุ
ประสงค์
ของโปรแกรม (Developingprogramobjectives)
6. การออกแบบแผนการสอน (Designing instructional plans)
7. การออกแบบแผนการถ่
ายโอนความรู
้
(Devising transfer-of-learningplans)
