bk129 - page 140

132
ภาพที่ 2 แสดงกระบวนการจัดการเรี ยนรู้ ที่ผสมผสานกระบวนการเรี ยนการสอนผู ้ ใหญ่
(Knowles, 1980) และหลักการจัดกิ จกรรมตามแนวคิดนี โอฮิวแมนนิส
2. การสร้างกลไก
เพื่อให้เกิดการวาง
แผนการเรี ยนรู ้ร่วมกัน
กระบวนการเรียน
การสอนสํ าหรับผู้ ใหญ่
Knowles (1980)
1. การจัดบรรยากาศ
สําหรับการเรี ยนรู ้
3. การวิเคราะห์ความ
ต้องการในการเรียนรู ้
ของผู้เรียน
4. การกําหนด
วัตถุประสงค์และ
เป้ าหมายในการเรี ยนรู ้
ร่วมกัน
5. กําหนดกิจกรรมการ
เรียนรู ้
6. ดําเนินกิจกรรมการ
เรียนรู ้
7. การประเมินการ
เรียนรู ้
การผสมสานกระบวนการ
เรียนรู้ของสองแนวคิด
1. การจัดบรรยากาศสําหรับการ
เรียนรู้ ด้วยการสร้างบรรยากาศที่
ผ่อนคลาย
2. การสร้างกลไกเพื่อให้เกิดการวาง
แผนการเรี ยนรู้ร่วมกั น
3. การวิ เคราะห์ความต้องการการ
เรี ยนรู้ ของผู ้ เรียนด้วยการปฏิบัติเป็ น
กลุ่ ม
4. การกําหนดวัตถุประสงค์ร่วมกัน
และเรี ยนรู ้ด้วยการปฏิ บัติเป็ นกลุ่ม
5. การกําหนดกิจกรรมการเรี ยนรู ้ที่จู ง
ใจการเรี ยนรู้เสริ มสร้างภาพพจน์
ตนเอง และเรี ยนรู ้ ด้วยการปฏิ บั ติ
ฝึ กฝนด้วยตนเองและเป็ นกลุ่ม
6. การดําเนินกิ จกรรมการเรียนรู้ที่ จู ง
ใจการเรี ยนรู้ เสริ มสร้ างภาพพจน์
ตนเอง การเรี ยนรู้ ด้ วยการปฏิบั ติ
ฝึ กฝนด้วยตนเองและเป็ นกลุ่ม
7. การประเมินผลการเรี ยนรู้ ด้ วย
ตนเองและเป็นกลุ่ม
หลักการจัดกิจกรรม
ตามแนวคิดนีโอฮิวแมนนิส
1. การสร้าง
บรรยากาศที่
ผ่อนคลาย
2. การสร้าง
ภาพพจน์ที่ดี ต่อ
ตนเอง
3. การเรียนรู ้
ด้วยการปฏิ บัติ
และการฝึ กฝน
4. การเรี ยนรู ้ด้วย
การปฏิ บัติเป็ น
กลุ่ม
5. การจู งใจเพื่อ
ส่ งเสริมการ
เรี ยนรู้