bk128 - page 208

271
อยูในรูปแบบของการอภิปรายกลุมหรือลงพื้ นที่สํารวจชุ มชน เพื่อหาคําตอบนั้นๆ การตัดสินใจคือ
การที่ผู เรี ยนตัดสินใจเลือกคํ าตอบ ในขอคํ าถามหรือสมมติ ฐานที่ตนเองได ตั้ งไว และตัดสิ นใจ
ปรับเปลี่ ยนกรอบแนวคิดดวยตนเอง
(3) การตอกย้ําขอมูล (Avowals) การที่ผู สอนและผูเรียน
สรุปบทเรียน เน นยําขอเท็จจริง จากข อมูลที่ผูเรี ยนไดตั ดสินใจเลือก เพื่อยืนยันใหผู เรียนเกิ ดความ
มั่นใจอีกครั้งหนึ่ง
1.2.2.3 ขั้ นหลังปฏิ บัติ งาน (Post-task) การตรวจสอบชิ้นงานที่ ได
มอบหมายใหผูเรียนในแตละวันสรุปและประเมินผล
จากขั้นตอนดังกลาวขางตนทําใหสอดคล องกับMezirow (1991)ที่กลาววา การเรียนรู เปน
กระบวนการที่บุคคลปรับเปลี่ ยนกรอบความคิดที่เคยยึดถือมา (เชนนิ สัยสิ่งที่บุคคลยึ ดถือ) ไปเปน
มโนทัศนใหมที่มีความครอบคลุ มกวาเดิ ม เปดกว าง มีความชัดเจน กอใหเกิ ดความเปลี่ยนแปลง
ความรูสึกนึกคิดได เปนมโนทั ศนที่เกิดจากการวิพากษ อดีตที่กอให เกิดความเชื่ อขึ้นมาใหม และ
ความคิดความเชื่อนี้ได รับการยอมรับวาเหมาะสม จะสามารถเป นแนวทางในการปฏิบัติ ไดต อไป
และสอดคลองกับชิดชงค นั นทนาเนตร (2549) กลาวว า กระบวนการปรับเปลี่ยนมโนทั ศน เป น
กระบวนการที่บุ คคลปรับโลกทัศน ของตน ในกระบวนการนี้ บุคคลจะมีการเปลี่ ยนแปลงเปน
ขั้นตอน 3ขั้นตอนที่สําคั ญคือ 1. ตระหนักวาสมมติ ฐานและแนวคิดตางๆมีผลต อการคิดอยางไร
และทําไมสมมติฐานเหล านี้จึงมีผลตอกระบวนการคิดความเขาใจและความรูสึกของตนและตอสิ่ง
ตางๆ รอบตัว 2. บุคคลเริ่ มปรับเปลี่ยนกรอบความคิ ดลักษณะนิ สัยที่จะชวยใหเกิ ดมโนทัศนใหมที่
มีความครอบคลุมและชัดเจน และเปนมโนทั ศนที่คํ านึงถึงองคประกอบหลายๆดาน 3. บุ คคล
ปฏิบัติ หรือทําการตัดสินใจในเรื่ องตางๆ โดยใชความรูความเขาใจที่พั ฒนาขึ้นมาใหม หรือใช มโน
ทัศนใหมนี้ เปนแนวทางการปฏิ บัติ และHabermas (1981) กลาวว า หลักการสื่อสารที่ดีระหว าง
ผู เรี ยนและผู สอน เป นเหมือนการเริ่ มต นปู พรมแห งความสนใจให ผู เรี ยนแตละคนได เริ่ ม
ประสบการณใหมในการเรียนรู อยางเหมาะสม เหมือนเปน Grounding Descriptive Statement ใน
การจะสรางองคความรูให ผูเรียน ดวยการชี้ให เห็นถึงสิ่งจําเปนหรื อสิ่งสนใจตางๆ ใกลตั วของทุก
คนเปนประการสํ าคัญ เปนกรอบแนวความคิดเกี่ยวกับการสรางMeaning Perspective ใหกั บ
ผูเรียนผู ใหญ อย างเปนเหตุ และผลและมีลํ าดับขั้ นตอน และการให คนสื่อสารคุยกั นและแสดง
พฤติกรรมการสื่ อสารแบบ 2ทางดวยกัน จะทําให เกิดการเขาใจปญหาและการตอบสนองตามสิ่ง
เราตางๆ ในแตละสถานการณ รวมกันระหวางผูสอนและผู เรียน จนสามารถนํามาสรางองคความรู
ใหม ๆ ไดจากการรวมกันคิดวิ เคราะหปญหาต างๆ รวมกั น จนเกิดเปนNew Interpretation ใน