ne191 - page 176-177

159
ตารางที่ 6.2 แสดงการผลิ ตซํ้ าทุนทางวัฒนธรรมและหลักสูตรแฝง ในการศึกษาของท้องถิ่นและการศึกษาในระบบโรงเรี ยน (ต่อ)
ที่ ทุนทางวัฒนธรรมของ
ชาวบรู
วิธี ผลิตซํ้า/ กิ จกรรม
Reproduce/ Practice
หลักสู ตรแฝง
HiddenCurriculum ผลที่เกิดขึ้นกับเด็ ก
โรงเรียน
1 การเรียนรู ้ตาม
หลักสูตรการศึกษาขั้ น
พื้นฐานทั้ ง 8สาระ
- ภาครัฐกําหนดโครงสร้ างการศึกษาและจัดสรร
งบประมาณ
- ผู้ อํานวยการโรงเรี ยนกําหนดวิสัยทัศน์ พันธ
กิจนโยบายและเป้ าหมายการศึกษาให้
สอดคล้องกับนโยบายรัฐ
- ครู วางแผนการสอนและจัดตารางเรียนให้
สอดคล้องกับแผนการสอนและนโยบายของ
โรงเรี ยนโดยส่ วนใหญ่จะสอนตามคู่มือหนั งสือ
เรี ยนของกระทรวงศึกษาธิการและให้ทํา
แบบฝึ กหัดท้ายบท
- ถ่ายทอดนโยบายรัฐบาล
รูปแบบวิธีคิดและกรอบ
แนวคิดตามเป้ าหมายการพัฒนา
ประเทศของรัฐบาล
- ต้องการให้เชื่ออยู่ในกรอบ
เรื่ องความรู ้ที่เป็ นทางการและ
ความพอเพียง
- เด็กได้รั บความรู้ตามหลักสูตรทั้ง 8สาระ
การเรียนรู้ที่ กระทรวงศึกษาธิการกําหนด
- การเรียนการสอนส่ วนใหญ่ครู จะยึดตํารา
เรี ยนเป็ นหลักแต่ยังไม่ได้บูรณาการให้
สัมพันธ์กับวิถี ชีวิตของชาวบรูเท่าที่ควรทํา
ให้เด็กยังขาดทักษะในการบูรณาการความรู ้
กับชี วิตประจําวัน
2 การพัฒนาตามหลัก
ปรัชญาเศรษฐกิ จ
พอเพียง
- ภาครัฐกําหนดนโยบายการพัฒนาประเทศตาม
หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
- ผู้ อํานวยการกําหนดแนวทางและรู ปแบบ
กิจกรรมการเรี ยนรู้
- ถ่ายทอดกรอบแนวคิดการ
พัฒนาตามหลักปรัชญา
เศรษฐกิจพอเพียง
- เด็กได้มีความรู้ความเข้าใจวิชาชีพและ
หลักปรัชญาเศรษฐกิ จพอเพียงมากขึ้ น