ne191 - page 194

169
ยกย่องชมเชย ให้ รางวัล ว่ากล่าวตักเตือน และลงโทษเด็กนักเรี ยน โดยครู จะเป็ นผู ้ ที่ ใกล้ชิ ดและมี
อํานาจอิ ทธิ พลต่อเด็ กนั กเรี ยนมากที่ สุ ด ไม่ ว่ าจะเป็ นคํ าพูด การแสดงออก กิ ริ ยาท่ าทางที่ ครู
แสดงออกต่ อเด็กนักเรี ยนตลอดจนการตัดสิ นว่าสิ่ งใดถูกหรื อผิด เด็ กนักเรี ยนจะซึมซับ เรี ยนรู้ และ
จดจําสิ่ งต่ างๆ เหล่านี้ จนหล่อหลอมขัดเกลากลายเป็ นสิ่ งที่อยู่ในมโนสํานึกหรื อที่ บูร์ดิ เออร์ เรี ยกว่า
ฮาบิทุ ส (Habitus) และแสดงออกเป็ นพฤติกรรมหรื อบูร์ดิ เออร์เรี ยกว่า การปฏิ บัติ (Practice) นั่นเอง
สําหรั บครู ในโรงเรียนบ้านท่ าล้งทั้ งหมดเป็ นคนนอกพื้นที่ ไม่ ใช่คนบรู การมีปฏิสัมพันธ์ กับชาวบ้าน
มีน้อยส่ วนมากจะต่างคนต่างอยู่ นอกจากมีกิ จกรรมหรือประเพณี ของชาวบ้านก็มักจะมีผู ้ อํานวยการ
โรงเรี ยนเป็ นหลักในการประสานงานร่วมมื อกับชาวบ้านและให้ความช่วยเหลือสนับสนุ นในส่ วนที่
จะสามารถช่ วยได้ ส่ วนครูคนอื่ นๆมักจะไม่ค่ อยให้ความสําคัญกับวัฒนธรรมท้องถิ่นของชาวบรู
ไม่ ค่อยมีส่ วนร่ วมทําให้ ความเข้าถึงและเข้าใจในวัฒนธรรมความคิดความเชื่อของชาวบ้านยังมีอยู ่
น้อยการจัดกระบวนการเรี ยนการสอนส่วนใหญ่จึงมุ่งเน้ นในหลักวิชาการโดยขาดการบู รณาการเข้า
กับวิถีชีวิตของชาวบรู อย่างแท้จริ ง เนื่องจากครู ขาดความรู้ ความเข้าใจในวัฒนธรรมบรู จึงไม่รู้ ว่าควร
จะถ่ ายทอดสิ่ งใดและเชื่ อมโยงเรื่ องราวของสาระเนื้ อหาในบทเรี ยนกับชีวิ ตจริ งของชาวบรู ได้
อย่างไร
แต่อย่างไรก็ ตามการเรี ยนการสอนในโรงเรี ยนครู ก็ถื อว่าเป็ นผู ้ ที่ มีอํานาจ
ในการสอนชาวบ้านต่างก็ ให้ความเคารพและเกรงใจครู แม้ว่าจะมีทัศนคติและความรู้สึ กที่ไม่ ค่อยดี
นักกับครู บางคนที่ละเลยขาดความเอาใจใส่ต่ อการสอนเด็กนักเรี ยนซึ่ งผู้ ปกครองจะประเมินได้จาก
พัฒนาการการเรี ยนรู้ของเด็กความสามารถในการอ่านออกเขียนได้ นับเลขได้ เขียนหนังสือได้ เป็ น
ต้นแต่ชาวบ้านก็ ไม่มีทางเลือกเนื่องจากครู มีน้อยและโรงเรี ยนก็ อยู่ ห่ างไกลจากตัวเมืองหากไม่มีครู
ชาวบ้านก็คงจะลําบากมีชาวบ้านบางคนที่มองเห็ นปั ญหาว่าการที่ ครู เป็ นคนนอกพื้นที่ ไม่ใช่ คนบรู
ทําให้การสอนเด็กไม่เต็มที่ ครู เพียงสอนไปตามหน้าที่ ขาดอุดมการณ์ที่ จะทําเพื่อชุมชนและต้องการ
พัฒนาคุ ณภาพของเด็กชาวบรู จริ งๆด้วยเหตุนี้ ชาวบ้านบางคนจึงอยากจะให้คนในหมู่ บ้านเข้ามา
เป็ นครู สอนที่ โรงเรี ยนบ้านท่ าล้ง แต่ ด้วยข้อจํากัดที่การเป็ นครู ต้องมี วุฒิ การศึกษารองรั บทําให้
ผู ้อํานวยการโรงเรี ยนต้องออกมาชี้ แจงเหตุผลให้ชาวบ้านฟั ง
ดังนั้ น จะเห็ นได้ว่าครู เป็ นผู้ที่มีอํานาจในการสอนและถ่ ายทอดความรู้
อุ ดมการณ์ต่างๆ ให้กับเด็กแต่ถ้าหากครู ขาดความรู้ ความเข้าใจในบริ บททางสังคมของชุมชนนั้ นๆ
ก็ จะทําให้การจัดหลักสู ตรการเรี ยนการสอนไม่ได้เข้าถึ งวิถี ชี วิต อุดมการณ์ ทางสังคม ตลอดจน
การบู รณาการความรู ้กับชีวิตจริ งได้ดี เท่ าที่ควรนอกจากนี้ การสร้างความสัมพันธ์ระหว่ างครูกับ
ชุ มชนก็ถือเป็ นเรื่องสําคัญที่จะทําให้ ลดช่องว่ างระหว่างความไม่เข้าใจกันความเคลือบแคลงสงสัย
ตลอดจนความรู้ สึ กแปลกแยกของครูซึ่ งเป็ นคนภายนอกชุ มชนลงไปได้