ct155 - page 96

๗๑
พบว่าครู รับรู้ถึ งบรรยากาศพหุวัฒนธรรมในส่วนของการมี นโยบายด้ านการศึกษาพหุวัฒนธรรมจาก
หน่วยงานกากั บนโยบายทางการศึกษาในระดับค่อนข้ างสู งและระดับสูงเพียงร้ อยละ ๔๓.๒๐ ใน
ระดับปานกลางมี มากที่สุดคือ ร้อยละ ๔๗.๓๐ และระดั บค่อนข้างต่ า และระดับต่า รวมกั นร้อยละ
๙.๕๐
๒. เปรียบเทียบการรับรู้บรรยากาศพหุวัฒนธรรมทั้ง ๖ องค์ประกอบและโดยรวมของครู
ระดับชั้นประถมศึกษาที่ มีความรู้ และไม่มีความรู้ เกี่ยวกับการศึกษาพหุวัฒนธรรม ดังแสดงใน
ตาราง๑๒
ตาราง ๑๒ ค่ าเฉลี่ย ค่ าเบี่ ยงเบนมาตรฐาน และผลการทดสอบค่าเอฟ เพื่ อเปรี ยบเทียบคะแนน
บรรยากาศพหุวัฒนธรรมทั้ง ๖องค์ประกอบ และโดยรวมของครูระดับชั้ นประถมศึกษาที่มีความรู้
เกี่ยวกับการศึกษาพหุ วัฒนธรรม (๑๔๖คน) และไม่มีความรู้เกี่ ยวกับการศึ กษาพหุวัฒนธรรม (๑๔๘
คน)
การรับรู้
บรรยากาศพหุวัฒนธรรม
ความรู้เกี่ยวกับการศึกษาพหุวัฒนธรรม
F มีความรู้ ไม่มีความรู้
X SD X SD
นโยบาย ๓.๖๕ ๐.๖๘ ๓.๓๔ ๐.๘๔ ๑๑.๖๔*
ผู้บริหารโรงเรียน ๔.๐๖ ๐.๕๙ ๓.๗๖ ๐.๗๕ ๑๔.๘๒*
ครู ๔.๑๑ ๐.๖๐ ๓.๘๒ ๐.๗๕ ๑๒.๘๑*
นักเรี ยน ๔.๒๖ ๐.๕๔ ๔.๐๐ ๐.๗๔ ๑๑.๑๗*
กิจกรรมเสริมหลักสู ตร ๔.๓๓ ๐.๕๙ ๔.๒๐ ๐.๗๐ ๒.๖๗
ความสัมพันธ์ กับผู้ปกครอง ๔.๓๒ ๐.๖๐ ๔.๑๗ ๐.๗๓ ๓.๓๖
บรรยากาศฯ โดยรวม ๔.๑๑ ๐.๔๗ ๓.๘๗ ๐.๖๔ ๑๓.๓๕*
* มีนัยสาคัญทางสถิ ติที่ระดับ .๐๕
ผลการทดสอบค่าเอฟตาราง๑๒พบว่าครู ระดับชั้นประถมศึกษาที่มีความรู้ และไม่มีความรู้
เกี่ ยวกั บการศึกษาพหุ วัฒนธรรมมี การรั บรู้ ถึงบรรยากาศพหุ วัฒนธรรม ด้ านนโยบาย ผู้ บริหาร
โรงเรียนครู นักเรียนและบรรยากาศโดยรวมแตกต่ างกันอย่างมี นัยสาคัญทางสถิติ หรื ออธิบายได้ว่า
ครูที่ มีความรู้ เกี่ยวกั บการศึ กษาพหุ วัฒนธรรมจะรับรู้ ว่ามีบรรยากาศพหุวัฒนธรรม ด้านนโยบาย
ผู้บริ หารโรงเรียน ครู นักเรี ยน และบรรยากาศโดยรวมสูงกว่า ครู ที่ไม่มีความรู้เกี่ ยวกั บการศึกษา