ct155 - page 88

๖๓
๓) ความรอบรู้ในการจัดการศึกษาพหุวัฒนธรรม ด้านการลงมือปฏิบั ติ
๓.๒.๓ การยอมรับความหลากหลายวัฒนธรรมของครูระดับชั้นประถมศึกษา
๓.๒.๔ การรับรู้บรรยากาศพหุวัฒนธรรมในโรงเรียน ของครูระดับชั้นประถมศึกษา
๓.๒.๕ สรุปผลการศึกษาเชิงปริมาณกับครูระดับชั้นประถมศึกษา
๓.๒.๑ ข้อมูลพื้นฐานของกลุ่มตัวอย่าง
การสารวจสถานการณ์การจั ดการศึกษาพหุ วัฒนธรรมครั้งนี้ ใช้กลุ่มตัวอย่ างครูระดั บชั้น
ประถมศึกษา ในโรงเรี ยนสังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา กาญจนบุรี เขต๓ประจา
ภาคเรี ยนที่ ๒ปีการศึ กษา๒๕๕๓ จานวน๒๙๔คนประกอบด้วย ครูที่สอนอยู่ ในเขตอาเภอไทร
โยคมากที่สุด รองลงมาคืออาเภอทองผาภูมิ และอาเภอสังขละบุรี คิ ดเป็นร้อยละ ๔๕.๙๐,๓๔.๕๐
และ ๑๓.๖๐ตามลาดับครูกลุ่มตัวอย่างสอนอยู่ในโรงเรียนขนาดกลางมากที่ สุด รองลงมาคือ ขนาด
ใหญ่ และขนาดเล็กคิดเป็นร้อยละ๔๓.๒๐,๔๒.๒๐และ๑๔.๖๐ตามลาดั บกลุ่มตัวอย่ างครูสามในสี่
เป็นเพศหญิงและหนึ่งในสามของครู อยู่ในกลุ่มอายุ ๓๑-๔๐ปี รองลงมาคือกลุ่มอายุ ๒๑-๓๐ปี กลุ่ม
อายุ ๕๑-๖๐ปี และกลุ่มอายุ ๔๑-๕๐ปี (ร้อยละ๓๔.๗๐,๒๔.๘๐,๒๒.๑๐และ ๑๘.๔๐ตามลาดับ)
ครูเกือบทั้งหมด (ร้อยละ๙๐.๐๐)นั บถือศาสนาพุทธที่เหลือนับถือคริ สต์ และอิสลาม เมื่อถามว่าครู มี
ความรู้ความเข้ าใจเกี่ยวกับการศึกษาพหุวัฒนธรรม (Multicultural Education)หรือไม่ พบว่าร้ อยละ
๔๙.๗๐มีความรู้ และ๕๐.๓๐ตอบว่าไม่มีความรู้ ตามลาดับดั งแสดงในตาราง๗