ct155 - page 90

๖๕
๓.๒.๒ ความรอบรู้ในการจั ดการศึกษาพหุวัฒนธรรมของครูระดับชั้นประถมศึกษา
แบ่งความรอบรู้ ในการจั ดการศึกษาพหุวัฒนธรรม ออกเป็น๓ด้ านคือ๑) ด้านความรู้
ความเข้าใจ๒) ด้านการเห็ นความสาคัญ และ ๓) ด้านการลงมือปฏิบั ติ และในแต่ละด้ าน จาแนก
ออกเป็น๕มิติ ตามแนวคิดของ JamesBanks ได้แก่ การบูรณาการในเนื้อหาวิชา การสร้างองค์
ความรู้ การลดอคติ การยึดหลั กความยุ ติ ธรรม และการสร้างบรรยากาศที่ดี โดยในตาราง ๘ จะ
นาเสนอให้ เห็นถึงคะแนนเฉลี่ย และระดับของความรอบรู้ในการจัดการศึ กษาพหุ วัฒนธรรมของครู
ซึ่งแบ่งโดยใช้เกณฑ์สัมบูรณ์ (AbsoluteCriteria) (วัน เดชพิชัย, ๒๕๓๕) ดั งนี้
คะแนนเฉลี่ย ๔.๕๑ –๕.๐๐หมายถึ ง รอบรู้ในการจัดการศึกษาพหุวัฒนธรรม ระดับสู ง
คะแนนเฉลี่ย ๓.๕๑ –๔.๕๐หมายถึง รอบรู้ในการจัดการศึ กษาพหุวัฒนธรรม ระดับ
ค่อนข้างสูง
คะแนนเฉลี่ย ๒.๕๑ –๓.๕๐หมายถึง รอบรู้ในการจัดการศึ กษาพหุวัฒนธรรม ระดับ
ปานกลาง
คะแนนเฉลี่ย ๑.๕๑ –๒.๕๐หมายถึ ง รอบรู้ในการจัดการศึ กษาพหุวัฒนธรรม ระดับ
ค่อนข้างต่า
คะแนนเฉลี่ย ๑.๐๐ –๑.๕๐หมายถึง รอบรู้ในการจัดการศึกษาพหุวัฒนธรรม ระดับต่า