ct155 - page 87

๖๒
ประถมศึกษาปี ที่ ๕-๖จานวน๕๗๓คนโดยสรุปพบว่านักเรียนส่วนใหญ่ประมาณร้อยละ๘๐-๙๐มี
การยอมรับในความแตกต่ างหลากหลายวัฒนธรรมอยู่ในระดับค่อนข้ างสูงและระดับสู ง เมื่อมี การ
ทดสอบความแตกต่างการยอมรับความหลากหลายวั ฒนธรรมของนั กเรียนที่บิดามี เชื้อชาติ ต่ างกั น
พบว่านั กเรี ยนที่ บิดาเชื้ อชาติ พม่า มอญ กะเหรี่ ยง ลาว และอื่นๆ มีการยอมรับความหลากหลาย
วัฒนธรรมด้านเชื้อชาติ ภาษา ขนบประเพณี วิถีชี วิตและการยอมรับโดยรวมสู งกว่ า นักเรียนที่บิดา
เชื้อชาติไทย
เมื่อประเมิ นบรรยากาศการจัดการศึ กษาพหุวั ฒนธรรม ตามการรั บรู้ ของนั กเรียนชั้ น
ประถมศึกษาปี ที่ ๕-๖พบว่ านักเรี ยนส่วนใหญ่ มากกว่าร้ อยละ ๙๐ประเมินว่ าบรรยากาศภายใน
โรงเรียนมีการปฏิบัติด้ านการบริหารจั ดการการเรียนการสอนกิจกรรมเสริ มหลักสูตรความสัมพั นธ์
กับผู้ปกครอง และบรรยากาศโดยรวมอยู่ในระดับค่ อนข้ างสูง และระดับสู ง มีเพียงด้ านกลุ่มเพื่ อน
หรือความสัมพั นธ์กับเพื่อนที่นักเรียนเพี ยงร้อยละ ๖๐ที่ ประเมินบรรยากาศอยู่ในระดั บค่อนข้ างสูง
และระดับสู งแต่เมื่อทดสอบความแตกต่าง การรับรู้บรรยากาศการจัดการศึกษาพหุ วัฒนธรรมพบว่า
นักเรียนที่ บิดามี เชื้อชาติ ต่างกั น มีการรั บรู้ถึ งบรรยากาศภายในโรงเรียนด้านการบริ หารจัดการ การ
เรี ยนการสอน กลุ่มเพื่ อน กิจกรรมเสริ มหลั กสูตร ความสั มพันธ์ กับผู้ ปกครอง และ บรรยากาศ
โดยรวมไม่แตกต่างกัน
ในส่วนของความภาคภูมิ ใจในวัฒนธรรม พบว่ าค่ าเฉลี่ยของคะแนนความภาคภูมิใจใน
วัฒนธรรมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕-๖อยู่ในระดับค่อนข้ างสูงและระดับสู ง เมื่อทดสอบ
ความแตกต่างเป็นรายด้านพบว่าความภาคภูมิใจในวั ฒนธรรมด้านเชื้อชาติ ชุ ดแต่งกายประจาชาติ
บ้านเรือนที่ อยู่อาศัย ภาษาพูด และความภาคภูมิใจโดยรวมของนั กเรียนที่บิดาเชื้อชาติ ไทย สูงกว่า
นักเรี ยนที่บิดาเชื้อชาติพม่ า มอญกะเหรี่ยงลาวและอื่นๆ
๓.๒ ผลการศึกษาเชิ งปริมาณ กับครู ระดับชั้นประถมศึกษา
นาเสนอใน๔หัวข้อดังนี้
๓.๒.๑ ข้อมูลพื้นฐานของกลุ่มตัวอย่าง
๓.๒.๒ ความรอบรู้ในการจัดการศึกษาพหุวัฒนธรรม๓ด้านคือ
๑) ความรอบรู้ในการจัดการศึกษาพหุวัฒนธรรม ด้านความรู้ความเข้ าใจ
๒) ความรอบรู้ในการจัดการศึกษาพหุวัฒนธรรม ด้านการเห็นความสาคัญ