st124 - page 201

186
กระตุ
นให้
เกิ
ดสํ
านึ
กในการธํ
ารงอั
ตลั
กษณ์
ทางชาติ
พั
นธุ
ดั
งเดิ
มที่
เป็
นมรดกสื
บทอดมาจากอดี
ตของ
กลุ่
มไว้
(Cohen. 1974:xi, Schwartz. 1975 : 107-108)
ดั
งนั
น การศึ
กษาถึ
งการธํ
ารงอั
ตลั
กษณ์
ทางชาติ
พั
นธุ
ของชาวเกาะลั
นตาจึ
งต้
องเข้
าถึ
“อั
ตลั
กษณ์
”ของกลุ่
มชาติ
พั
นธุ
ทั
งสี่
กลุ่
ม เพื่
อศึ
กษาการธํ
ารงอั
ตลั
กษณ์
ทางชาติ
พั
นธุ
ด้
วยวิ
ธี
การก้
าวผ่
าน
พรมแดนทางชาติ
พั
นธุ
(ethnic boundary)ที่
มี
อั
ตลั
กษณ์
ทางวั
ฒนธรรมบางอย่
างเป็
นตั
วกํ
าหนดขอบเขต
ของความเป็
นกลุ่
มชาติ
พั
นธุ
เดี
ยวกั
นหรื
อต่
างกลุ่
มชาติ
พั
นธุ
เข้
าสู
“เขตวั
ฒนธรรม” (culturearea)หรื
“อาณาบริ
เวณทางวั
ฒนธรรม”ในปริ
มณฑลของกลุ่
มชนที่
เราศึ
กษาทุ
กกลุ่
มซึ
งมี
ความสลั
บซั
บซ้
อน
และมี
ระดั
บความตื
นลึ
กในหลายระดั
บดั
งที่
บุ
ญส่
งชั
ยสิ
งห์
กานานนท์
(2539-2540 : 60 )มี
ทั
ศนะว่
ความสั
บสนเหล่
านี
เอื
อประโยชน์
ในการวิ
เคราะห์
ในเรื่
องการก่
อรู
ปของตั
วตนและหากกลุ่
มชนใด
สามารถธํ
ารงอั
ตลั
กษณ์
ของตนเองไว้
ได้
ขณะที่
ปฏิ
สั
มพั
นธ์
กั
บกลุ่
มอื่
นอั
ตลั
กษณ์
นั
นจะเป็
ตั
วกํ
าหนดความเป็
นสมาชิ
กในกลุ่
มชาติ
พั
นธุ
เดี
ยวกั
นและเป็
นสั
ญลั
กษณ์
ที่
แสดงออกถึ
งความเป็
สมาชิ
กที่
แตกต่
างจากกลุ่
มอื่
นทั
งนี
ผู
วิ
จั
ยมิ
ได้
ละเลยทั
ศนะของบาร์
ท (Barth. 1969 : 15)ซึ
งเห็
นว่
พรมแดนชาติ
พั
นธุ
ไม่
จํ
าเป็
นต้
องขึ
นอยู
กั
บการครอบครองดิ
นแดนการธํ
ารงความแตกต่
างทางชาติ
พั
นธุ
วิ
เคราะห์
ได้
จากการแสดงออกของอั
ตลั
กษณ์
ทางชาติ
พั
นธุ
อย่
างต่
อเนื่
องพรมแดนทางชาติ
พั
นธุ
จึ
งเป็
เขตแดนกั
นวิ
ถี
ชี
วิ
ตทางสั
งคมการที่
คนสองคนยอมรั
บว่
าเป็
นกลุ่
มชาติ
พั
นธุ
เดี
ยวกั
นขณะปฏิ
สั
มพั
นธ์
กั
นแสดงว่
าทั
งสอง “เล่
นเกมเดี
ยวกั
น”
อั
ตลั
กษณ์
ทางชาติ
พั
นธุ
ของชาวเกาะลั
นตา
ประวั
ติ
ศาสตร์
ท้
องถิ่
นของชาวเกาะลั
นตาที่
สื
บทอดผ่
านยุ
คสมั
ยต่
าง ๆ เข้
าสู
ยุ
คปั
จจุ
บั
นอกจากจะบอกเล่
าถึ
งเรื่
องราวที่
เกิ
ดขึ
นในชุ
มชนผ่
านกาลเวลาในอดี
ตสื
บเนื่
องจนถึ
งปั
จจุ
บั
พั
ฒนาการด้
านการปกครองของรั
ฐชาติ
สถานที่
สํ
าคั
ญถาวรวั
ตถุ
และการปฏิ
สั
มพั
นธ์
ทางสั
งคม
ของผู
คนที่
หลอมรวมกั
นด้
วยสายสั
มพั
นธ์
ของ ความเป็
นเพื่
อน ความเป็
นหั
วหน้
ากั
บลู
กน้
อง
ความเป็
นญาติ
พี่
น้
องทางสายเลื
อดทางการแต่
งงานการยกลู
กให้
เป็
นลู
กบุ
ญธรรมซึ
งกั
นและกั
เป็
นเกลอกั
น และความเป็
นครู
กั
บลู
กศิ
ษย์
แล้
ว ยั
งบ่
งบอกถึ
งรู
ปแบบวั
ฒนธรรมที่
หลากหลายและ
วิ
ถี
การดํ
าเนิ
นชี
วิ
ตที่
แตกต่
างกั
นของชาวเกาะลั
นตาดั
งคํ
ากล่
าวที่
ว่
า “ชาวเลเร่
ร่
อนหาปลา แขกจองที่
ทํ
านาทํ
าสวน ต่
อเรื
อคนจี
นค้
าขาย คนไทยเป็
นนาย” มี
การแบ่
งแยกตามสํ
านึ
กทางชาติ
พั
นธุ
ว่
เป็
นชาวเลชาวมุ
สลิ
มชาวจี
น และชาวไทยอย่
างชั
ดเจนแต่
ละกลุ
มชาติ
พั
นธุ
ต่
างมี
เขตพื
นที่
สํ
าหรั
พั
กอาศั
ยและประกอบพิ
ธี
กรรมเพื่
อสื
บทอดวั
ฒนธรรมที่
นํ
าติ
ดตั
วมาจากถิ่
นฐานเดิ
มซึ
งมี
ลั
กษณะ
เฉพาะตั
วที่
บ่
งบอกถึ
งความแตกต่
างระหว่
างกลุ่
มชาติ
พั
นธุ
ขณะเดี
ยวกั
นแต่
ละกลุ่
มต่
างมี
ปฏิ
สั
มพั
นธ์
ข้
ามกลุ่
มวั
ฒนธรรม ทํ
าให้
มี
การแพร่
กระจายและการหยิ
บยื
มวั
ฒนธรรมบางอย่
างจากต่
างกลุ่
1...,191,192,193,194,195,196,197,198,199,200 202,203,204,205,206,207,208,209,210,211,...308
Powered by FlippingBook