ct155 - page 83

๕๘
ตาราง๓ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานและทดสอบค่าเอฟ เพื่อเปรียบเทียบการยอมรั บความหลาย
หลายวัฒนธรรมทั้ง๕องค์ประกอบและโดยรวมของนักเรียนที่บิดาเชื้ อชาติไทย (๒๗๐คน) และ
บิดาเชื้อชาติอื่นๆ (๓๐๓คน)
การยอมรับ
ความหลากหลายวัฒนธรรม
เชื้ อชาติของบิดา
F เชื้อชาติไทย เชื้อชาติอื่นๆ
X SD X SD
เชื้อชาติ ๔.๔๙ ๐.๔๐ ๔.๕๗ ๐.๓๒ ๗.๖๘*
ภาษา ๓.๙๖ ๐.๕๙ ๔.๑๗ ๐.๔๗ ๒๑.๔๖*
ศาสนา ๔.๔๖ ๐.๔๒ ๔.๔๘ ๐.๔๐ ๐.๒๙
ขนบประเพณี ๔.๓๐ ๐.๔๓ ๔.๓๗ ๐.๓๙ ๓.๘๖*
วิถี ชีวิต ๔.๐๕ ๐.๕๑ ๔.๑๙ ๐.๔๗ ๑๑.๕๒*
การยอมรับฯโดยรวม ๔.๒๕ ๐.๓๕ ๔.๓๕ ๐.๓๒ ๑๓.๓๒*
* มี นัยสาคัญทางสถิ ติที่ระดับ .๐๕
ผลการทดสอบค่าเอฟดั งตาราง ๓พบว่านั กเรียนที่ บิดาเชื้อชาติ ไทยและบิดาเชื้อชาติอื่ นๆมี
คะแนนการยอมรับความหลากหลายวัฒนธรรมด้านเชื้อชาติ ภาษา ขนบประเพณี วิถี ชีวิต และการ
ยอมรั บโดยรวม แตกต่างกั นอย่างมีนัยสาคั ญทางสถิติ โดยพบว่ านักเรียนที่บิดาเชื้ อชาติอื่ นๆ (พม่า
มอญกะเหรี่ยง และลาว) มีคะแนนการยอมรั บความหลากหลายวัฒนธรรมสูงกว่ านักเรียนที่บิดาเชื้ อ
ชาติไทย แต่ ไม่พบว่านั กเรียนทั้ งสองกลุ่ม มีคะแนนการยอมรั บความหลากหลายวัฒนธรรมด้าน
ศาสนาแตกต่างกัน
๓.๑.๓ การรับรู้บรรยากาศพหุ วัฒนธรรมในโรงเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕-๖
ขอนาเสนอข้อมูล๒ส่วนคือ
๑. ระดับบรรยากาศพหุ วั ฒนธรรมในโรงเรียน ตามการรั บรู้ ของนักเรี ยนชั้น
ประถมศึกษาปีที่ ๕-๖ โดยจาแนกตามองค์ ประกอบ๕ด้านคื อด้านการบริ หารจัดการการเรียนการ
สอนกลุ่มเพื่อนกิจกรรมเสริมหลักสูตรและความสัมพั นธ์กับผู้ปกครอง ใช้เกณฑ์สัมบูรณ์ (Absolute
Criteria) (วัน เดชพิชัย, ๒๕๓๕) เป็นแนวทางในการกาหนดระดับการรับรู้บรรยากาศพหุวัฒนธรรม
คะแนนเฉลี่ย ๔.๕๑ –๕.๐๐หมายถึ ง รับรู้บรรยากาศพหุวัฒนธรรม ระดับสูง
คะแนนเฉลี่ย ๓.๕๑ –๔.๕๐หมายถึง รับรู้บรรยากาศพหุวัฒนธรรม ระดับค่อนข้างสูง
คะแนนเฉลี่ย ๒.๕๑ –๓.๕๐หมายถึง รับรู้บรรยากาศพหุวัฒนธรรม ระดับปานกลาง