bk129 - page 237

229
6. การดําเนิ นกิจกรรมการเรี ยนรู้ที่ จูงใจการเรี ยนรู ้ เสริ มสร้างภาพพจน์ตนเอง
การเรี ยนรู้ด้วยการปฏิบัติฝึ กฝนด้วยตนเองและเป็ นกลุ่มดําเนิ นกิจกรรมที่ยืดหยุ่นตอบสนองผู ้ เรี ยน
ซึ่ งการเปลี่ยนแปลงนิ สัยทัศนคติ บุคลิกภาพความสามารถ รวมทั้ งวิธีการดําเนิ นชีวิตของคนเราจะ
เป็ นไปได้ง่ายขึ้ นถ้าการเปลี่ยนแปลงนั้ นเริ่ มต้นที่ ภาพพจน์ของตัวเองโดยกิจกรรมที่ใช้จะช่วยสร้าง
ภาพพจน์ ของตัวเองด้านบวก สอดคล้องกับเกี ยรติ วรรณ อมาตยกุล (2540) กล่ าวว่า การสร้ าง
ภาพพจน์ของตัวเองด้านบวกคือความรู ้สึ กที่ เรามีต่ อตัวเองด้านบวกโดยเรารู้สึ กกับตัวเองอย่างไรก็
รู้สึ กกับคนอื่นอย่ างนั้ น เช่นรู้สึ กบวกกับตัวเองก็จะรู ้สึ กบวกกับผู้ อื่ นโดยภาพพจน์ของตัวเราเอง
7. การประเมินผลการเรียนรู้ ด้วยตนเองและเป็ นกลุ่ม
ให้ ผู ้เรี ยนมี ส่ วนร่ วมในการประเมิ นผลการเรี ยนรู้ ด้วยตนเองและกลุ่ มได้
สอดคล้องกับสมพงษ์ สิ งหะพล (2541) กล่าวว่าผลลัพธ์ที่เกิ ดขึ้นจากการเรี ยนรู ้ด้วยตนเองและกลุ่ ม
ต้องเรี ยนออกมาในการเกณฑ์ที่กําหนดไว้ ความสําเร็ จของกลุ่ มขึ้ นอยู่กับการเรียนรู ้ของทุ กคนใน
กลุ่มซึ่ งทุกคนต้องช่วยเหลือกัน เพราะทุกคนมีโอกาสเท่าเทียมกันในการประสบความสําเร็จ
โดยมีกิ จกรรมดังต่อไปนี้ 1. ทักษะการสื่อสารด้านการฟั งด้านการจับฝึ กประเด็นสอดคล้องกับฉัตร
วรุ ณตั นนะรัตน์ (2543) กล่าวว่ า การติดต่อสื่ อสารเป็ นศิลปะอย่างหนึ่ งของผู้นําและเป็ นเครื่องมื อ
สํ าคัญที่ ผู ้นําจะใช้ดําเนิ นงานให้ ได้ผลที่ต้องการ การติดต่ อสื่ อสารจะประสบความสําเร็ จหรื อ
ล้มเหลวย่ อมขึ้ นอยู่ กับผู้ใช้ การเลื อกใช้ วิธี การติ ดต่ อสื่ อสารให้ เหมาะสมกับลักษณะงาน
คุ ณลักษณะผู ้ รั บและสภาพแวดล้อม 2. ทักษะการสื่ อสารด้านการพู ดสอดคล้องกับสถาพรปิ่ น
เจริ ญ (2554)ที่ กล่าวว่ า ผู้ นําต้องมีความสามารถในการพูดที่ดี สามารถจูงใจให้คนเชื่ อถือและคล้อย
ตามต้องคํานึ งถึงความชัดเจนของเนื้ อหาที่ สื่ อสาร 3. การทํางานเป็ นทีม/ เกมเป็ ดเจ้าปัญหา ให้
ผู ้เรียนได้ฝึ กการวางแผนการทํางานของกลุ่ม ระบุ เป้ าหมายที่ ชัดเจนให้สํ าเร็จแสดงถึ งมี ความ
สามัคคีในหมู่คณะการทํางานเป็ นทีมจึ งต้องอาศัยการสื่อสารที่ ชัดเจนการสนับสนุ นและส่งเสริ ม
การทํางานร่ วมกัน 4. เรื่องคุณสมบัติผู ้นํากงล้อสี่ ทิศ สอดคล้องกับปรี ดา เรื องวิชาธร (2551) กล่าว
ว่า การศึ กษาคุณลักษณะของผู้นําที่แบ่ งเป็ น 4ทิ ศแทนลักษณะความคิดการกระทําที่แตกต่างกัน
และทําให้ผู ้ เรี ยนสามารถทราบถึงคุ ณลักษณะของตนที่ ตรงกับด้านใดด้านหนึ่ งใน 4ทิศกิ จกรรมที่
5 เรื่ องการสร้างความสัมพันธ์ ในการทํางานร่ วมกัน /กิ จกรรมตัวต่อมหาสนุ กสอดคล้องกับนราธิป
นัยนา (2546) กล่าวว่า กลุ่มที่ มีความสั มพันธ์ กันนั้ น สมาชิ กจะพยายามปรั บปรุ งเปลี่ ยนแปลง
บริ เวณหน้าต่ างหัวใจ โดยขยายบริ เวณที่ เปิ ดเผย การที่ บริ เวณเปิ ดเผยจะขยายกว้างได้นั้ น บริ เวณ
อื่ นก็จะต้องลดลงพื้ นที่ให้ เล็กลง เท่ ากับสมาชิ กต่างคนต่ างเปิ ดตนเอง การสร้างความสัมพันธ์
ระหว่างกัน 6. การวางแผนการทํางาน โดยให้ผู ้เรี ยนได้ฝึ กทักษะในการวางแผนร่วมกันและการ
เป็ นผู้นําในการแสดงความคิดเห็ นการอภิ ปรายร่ วมกันและการยอมรับฟั งความคิดเห็นของผู้อื่น