bk129 - page 234

226
4.3 สื่ อการเรี ยนรู้ ได้แก่ เอกสารประกอบการสอน เครื่ องเล่ นเทปและซีดี เครื่ องมือ
อุ ปกรณ์ ในการปฏิ บัติ งาน และเอกสารประกอบการสอนสอดคล้องกับสุ วัฒน์ วัฒนวงศ์ (2547)
กล่าวว่าการใช้สื่ อการเรี ยนการสอนเป็ นวัสดุอุ ปกรณ์ มีส่ วนสร้ างความกระตือรือร้นที่ อยากจะเรียน
ของผู ้ เรี ยนมากขึ้ น
4.4 สภาพแวดล้อม
สถานที่ในการจัดกิ จกรรมควรเป็ นสถานที่ที่ มีพื้ นที่ในการจัดกิจกรรมการทํา
กิ จกรรมกลุ่ม การสาธิ ต การฝึ กปฏิ บัติ สอดคล้องกับสุ วัฒน์ วัฒนวงศ์ (2547) ได้เสนอการจัด
สภาพแวดล้อมที่เอื้ อต่อการเรี ยนรู้ ของผู ้ ใหญ่ คือสภาพแวดล้อมทางกายภาพซึ่ งมีผลต่อการเรี ยนรู้
ของผู ้ เรี ยนได้แก่ ขนาดของห้องเรี ยนหรื อห้องฝึ กอบรม มีความกว้างเหมาะสมกับจํานวนผู้ เรี ยน
กล่ าวคื อ ถ้าห้ องเรี ยนซึ่ งใช้เป็ นที่ สอนหรื อฝึ กอบรม มี พื้ นที่ กว้างขวางพอเพียงสําหรั บการจัด
กิจกรรมได้ก็ จะช่วยให้ผู ้เรี ยนสามารถดัดแปลง เคลื่ อนย้าย ห้องเรี ยนหรื ออบรมควรมีแสงสว่าง
พอเหมาะ ไม่ ว่าจะเป็ นแสงจากธรรมชาติ หรื อแสงไฟผู้เรี ยนสามารถมองเห็นได้อย่างชัดเจนมิใช่ มี
สิ่ งอํานวยความสะดวกในการจัดกิจกรรม เช่นแสงสว่ างบอร์ด วิทยุเทป ไมโครโฟน เครื่ องขยาย
เสี ยง ได้เสนอเครื่องมือและอุ ปกรณ์ต่ างๆ เช่ น เครื่องฉายสไลด์ เครื่ องเล่ นเทปซีดี เครื่ องฉายหรื อ
เครื่ องอัดวิดี โอคอมพิวเตอร์ เครื่ องฉายแผ่นโปร่ งใส เครื่องโปรเจคเตอร์ เป็ นต้นหากเป็ นไปได้
ควรมีอย่างครบถ้วน จะช่วยให้ห้องเรี ยนมีความพร้อมและสนับสนุ นการเรี ยนรู้ให้ ดียิ่งขึ้ น
5. การสร้างแผนการเรี ยนรู้
จากการวิเคราะห์ข้อมูลพบว่าแม่ชี มีความต้องการพัฒนาตนเองในบทบาท
ผู ้นําในการเผยแผ่ พระพุทธศาสนา และประเด็นที ่ ต้องการคื อ ทักษะการสื่ อสาร การเป็ น
วิ ธีการทํางานร่ วมกับผู ้ อื ่ น การสร้ างความมั่นใจและการฝึ กสมาธิ สอดคล้องกับKnowles
(1980) ที่กล่าวว่า ผู ้ ใหญ่จะสามารถเรี ยนได้ดีเมื ่อผู ้ ใหญ่ มีความต้องการที่จะพัฒนาตนเอง และนํ า
ความรู ้นั้ นไปใช้ในการแก้ไขปัญหาในการดําเนิ นชีวิ ตของผู้ ใหญ่ เอง และสอดคล้องกับKidd
(1973) ที่ กล่าวว่ า การเรี ยนรู้ ของผู้ใหญ่เกี ่ยวพันกับงาน ความเป็ นอยู่ บทบาทและภารกิจของ
บุคคลนั้ น ลักษณะของกิจกรรมที่เหมาะสมสนองตอบความต้องการของผู้ใหญ่จะกระตุ ้ นให้
ผู ้ใหญ่เกิ ดความต้องการหรือสนใจที่ จะเรี ยนรู้ สําหรั บด้านเนื้ อหาที่ ควรมี ในการจัดโปรแกรม
ได้แก่ ด้านเนื้ อหาหลักธรรมของผู้ นําที่เป็ นแนวทางปฏิบัติ และการพัฒนาตนเองเพื่อเป็ นผู้นําใน
ด้านต่างๆซึ่ งสอดคล้องกับปรี ดา เรื องวิชาธร (2551) ที่ กล่าวว่า การพัฒนาทักษะและคุ ณธรรมใน
ด้านต่ างๆสามารถก้าวไปสู ่ การเป็ นผู ้นําที่ดี ทั้ งนี้ การพัฒนาทักษะความสามารถจะทําให้การ
บริ หารจัดการต่างๆมีประสิทธิ ภาพมากยิ่งขึ้ นนอกจากความต้องการในการจัดกิจกรรมการเรี ยนรู้ที่