bk128 - page 197

260
2.3 รู ปแบบรายการวิทยุชุ มชนประกอบดวย รายการขาว รายการพูดคุยหรือรายการ
บรรยายรายการสัมภาษณ รายการสนทนา รายการสารคดี รายการนิตยสารและรายการสปอตวิทยุ
2.4การใชเสียงอยางถูกตองประกอบดวยการใชเสียงผานสื่อวิทยุ และการใช ภาษาไทย
อยางถูกตองเหมาะสมตามอั กขรวิธี
2.5ความรับผิดชอบตอสั งคมในการเสนอขาว
2.6ความรับผิดชอบตอสั งคมในการแสดงความคิดเห็น
2.7ความรับผิดชอบตอสั งคมในการประกาศโฆษณา
3. กิจกรรมการเรียนรู ที่นํ ากระบวนการจากการสังเคราะหทฤษฎี การเรียนรู เนนงานปฏิบัติ
การกระทําเชิ งภาษา และการเรียนรูโดยการปรับเปลี่ ยนมโนทัศน จากกรอบแนวคิ ดในการวิจัย
นํามาใช ในขั้นตอนกระบวนการจั ดกิจกรรมการเรียนรูเกี่ ยวกับความรั บผิดชอบตอสังคม ในการ
จัดการสถานี วิทยุชุมชนดังนี้
3.1 ขั้นเตรี ยมปฏิบั ติ งาน (Pre-task) ชี้ แจงวัตถุประสงค ขั้ นตอนการเรี ยนรู และ
มอบหมายชิ้นงาน ใหกั บผูเรียน
3.2ขั้ นระหวางปฏิบัติ งาน (During-task)ประกอบดวย
3.2.1) นําเสนอข อมูลขอเท็จจริง (Constatives) ผูสอนนําเสนอขอมูลขาวสาร
เนื้อหา และข อเท็จจริ ง ในแตละสาระการเรียนรูแก ผูเรียนอาจอยู ในรูปแบบของการบรรยายหรือ
การสาธิต เปนตน
3.2.2) การเกิดปฏิกิ ริยาตอบรั บจากผูรับสาร (Regulative) ปฏิกิ ริยาตอบกลับจาก
ผูเรียนหลังจากที่ผูสอนไดให ขอมูลเนื้ อหาสาระในขั้นตอนที่ 1 โดยสามารถแบงขั้นตอนการเรี ยนรู
ไดดังนี้
3.2.2.1) ตั้งสมมติฐานผู เรียนตั้ งสมมติฐานหรือขอคําถามที่เกิ ดขึ้ นในผูเรียน
แตละคนหลั งจากไดรับความรูจากผูสอน
3.2.2.2) ปรับเปลี่ยนกรอบแนวคิ ดผูเรียนปรับความคิดเลือกหาคําตอบ ในข อ
คําถามหรือสมมติฐานที่ ผูเรียนแตละคนไดตั้ งไว อาจจะอยูในรูปแบบของการอภิปรายกลุมหรือลง
พื้นที่สํารวจชุมชน เพื่อหาคําตอบนั้นๆ
3.2.2.3) ตัดสินใจผู เรียนตัดสินใจเลือกคํ าตอบ ในขอคําถามหรือสมมติฐานที่
ตนเองไดตั้งไว และตัดสิ นใจปรับเปลี่ยนกรอบแนวคิดดวยตนเอง
3.2.3) การตอกย้ําขอมูล (Avowals) ผูสอนสรุปบทเรี ยน เนนยําขอเท็ จจริง จาก
ขอมูลที่ผูเรียนไดตัดสิ นใจเลือกแลว